让学生在快乐中学习

这是一堂充满童趣的语文课，快乐和谐的学习环境，造就了学生充满灵气的思考和回答，精彩之处随处可见。

一、 以最新的教育理念和课程理念引导。整堂课洋溢着老师

对孩子的爱和对孩子的充分信任，教师和学生之间是一种和谐、民主、平等、合作的关系。吴老师把理念内化成为一种信念，成为她人格的一个特征，以自然、真实、真诚的感情引导学生，亲切、生动的教学语言，形象的肢体语言，引领学生在知识海洋中尽情地游曳。

二、 引导个性化的朗读，激发学生学习的积极性。

《语文课程标准》要求语文的教学就是要让学生在读中学，在读中悟。阅读能力的培养，就要从低年级抓起。在这节课中，随时可以听到学生充满童稚的朗读声。《小母鸡种稻子》是一篇对话较多的文章，执教者充分抓住文本的特点，让学生分别扮演文中出现的四只小动物的形象，用生动的语言去朗读文中小动物说的话，采用先练读，再戴上头饰演读，最后全班同学分组分角色朗读，环环相扣，层层递进，学生的知识和能力以及兴趣也在这梯形教学环节中不断提升。良好学习氛围的创设，让学生朗读的兴趣节节攀升，很多小同学跃跃欲试。

三、 恰当的课前导入语言，精心制作的课件，促进课堂的“

动态生成”。上课伊始，这位老师就让学生一起唱《劳动最光荣》这首歌，班级气氛一下子就调动上来了。接下来用一句导入语“你们知道幸福的生活哪里来吗？”巧妙地将学生的思维带到关于劳动创造幸福的故事中，从而开始了新课的教学。这节课所用的课件也做得比较好。教师用动画片的形式，把课文内容和教师的语言巧妙结合起来，一下子就让学生的情绪活跃起来了。可以说，这堂课的前半部分的精彩随处可见。课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化情景。

四、 重视学生感受，让学生在与文本的对话中学会发现，学会评价，学会合作。

在这节课中，教师有意识地让学生说出自己的感受，并从自己的发现中体验成功的喜悦。如出示《小母鸡种稻子》这个课题后，老师就提出：“你从这个故事的题目中有什么发现？”“你想知道什么？”等等，引导学生自主地去发现问题。在让学生评价其他同学的朗读情况时，精彩的评价更层出不穷。当然，这节课也有几个需要提出来大家共同探讨的问题。一是评价语言的丰富性。低年级学生接触得最多的是教师“真棒！”的评价语言，在这节课里，我听得最多的也是这样的评价语言。我们是否能够在表面的“真棒”上有更新的、更贴切的评价语言来丰富课堂，擦亮学生的心灵呢？二是课文感情色彩的熏陶及思想的渗透。这节课最后的环节是让学生说说喜欢谁，为什么？我觉得教师可以适当地引导学生说说对课文中四种小动物的评价，然后在来进一步进行文章感情色彩的熏陶。这样，既加深了对课文内容的理解，也进行了思想教育——只有热爱劳动的人才能创造幸福的生活。三是要巧用资源。执教者精心地制作了四种小动物的头饰，可是只让学生在朗读时带上。我觉得可以让学生带着头饰动起来，要嘛到讲台上表演，要嘛走到同学中间互动，这样，学生的兴趣会更高。