四、操作过程
第一阶段：激趣创新，唤醒复习（一般安排2至4课时）
唤醒的目的在于尽快地将学生调整到最佳复习状态，利用各种学生喜闻乐见的复习方式，调动学生的复习兴趣和积极性，并能出现主动、积极的复习情绪。以助推下一阶段的强化式复习。唤醒式复习阶段的复习形式多样，重在催生学生的复习积极性，并将学生的注意力聚焦到科学复习上来。我们总结了几种适于唤醒式复习的几种复习方法及复习课型：
1、知识竞赛型复习
知识竞赛型复习比较适合于基础知识的考核。以竞赛的形式能比较好的调动学生复习的主动性和积极性，并能高效地组织学生来参与复习。
复习课例 恰逢今年是国际天文年，又有日全食这个天文奇观为背景，在复习宇宙单元的时候，利用同学们征订的人手一套的《日全食观测资料》以及学校组织的《探索我们的宇宙》知识讲座，我们就组织了一次天文知识竞赛，并提前一个星期布置了该项活动。要求同学们课外去积极搜查资料并能够在同组成员间资源共享。教师则事先做好了知识竞赛的多媒体课件，用课件来组织竞赛，既能够提高竞赛的高效性，又以课件中大量精彩的声像资料，大大吸引了学生的关注力，促成了知识的内化。这种复习方式笔者年年使用，是学生喜闻乐见、见效甚强的一种学习活动；
2、实验操作型复习
实验操作在平时的教学组织中常见，但在期末复习时往往较少安排。若能在期末复习中也能有效地组织实验操作，或安排适当的演示实验，定能较好地吸引学生的注意力，调节学生的复习状态，收到较好的复习效果。
复习课例 第四单元环境单元的第七课时《考察家乡的水资源状况》。要求学生在课外考察水资源的同时带回水样，以备用显微镜进行进一步的观察研究。师提前告诉学生，凡是带回水样的同学或小组都可以用显微镜对水样进行观察研究。学生对使用显微镜来观察微生物的兴趣异常浓厚，这大大调动了学生完成任务的积极性。在学生带回水样后，师在实验室布置好了显微镜，并对实验室实施了开放，组织学生利用午间休息等时间来观察水样。观察前要求学生先进行一定的复习（一是复习显微镜的操作方法，二是了解水中常见微生物的类型），以保障观察的有效性。这样的活动安排，既解决了新问题，又复习了旧知识，一举两得，师生皆大欢喜。另外教师还可以利用这种形式安排学生来复习显微镜下的动植物，如观察植物花粉等。