教学目的
一、 了解十一个生字，会写三个字。了解两种笔划和两个偏旁“犭”和“宀”。
二、 正确、流利地诵读课文，背诵课文。
三、 学会辨认“前、后、左、右”四个方位。
四、 了解有关“影子”的一些征象。
教学重点
识字、写字，诵读和背诵课文。
信息资料
一、 课件或挂图，生字卡片。
二、 手电筒、玩具，每组一份。
三、 铁丝。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
一、 游戏：同砚们，咱们1起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的进程中，要注重察看，用脑思索：你发现了甚么？想到了甚么？有甚么感受？（老师和门生一块儿游戏，边玩边引诱门生察看，开导门生发现影子的特色。再回到课内交换，揭露课题。）
（爱玩是孩子的秉性。风趣的游戏，让门生对影子有了更感性的了解，让他们深入地领会到，语文课的丰富多彩，在兴奋的情况中诱发门生寻找知识的热忱。回到课内的交换，为门生提供了口语社交的空间，热闹的教学氛围为教学缔造了一个优越的起头。）
二、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在那边了解“影”字的？怎么样记住它的？（齐读课题，指点读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在那边见过？都何时能见到影子？看了课题你有甚么题目要问吗？
（从已有的识字经验入手，指点门生在具体的说话情况中识字、学词，加强门生对识字的信念和有成就感。从门生的认知启程，交换已有的生存经验，让他们各抒己见，发展说话和思惟的同时诱发了对影子的兴致。）
对话平台
初读
一、 你们想知道课文是怎样写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
二、 在念书中碰到不认识的字该怎么办？（让门生提出解决问题的设施：可以用笔圈上，借助拼音协助，也可以请同砚匡助，还可以讨教教师、家长，查字典……）
（渗入学习学法。引诱门生自己解决念书中碰到的题目，让他们学会念书，学会学习，激起他们在生活中赓续地交换、商量的欲望。）
三、 如今就用你自己的法子念书吧！（边认字边读课文。）
四、 组内互评。
五、 指名读文，集体评断。
（尊敬门生主体地位，培育门生的合作精神，在诵读的评价中进步门生的诵读本领。）
识字
一、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你了解吗？它们的偏旁是什么？怎么样记住这两个偏旁和这两个字？
二、。拿出生字卡片组内交换识字法子。（老师参预此中，指点门生用自己的法子了解汉字。）
三、 汇报：请小教师介绍了解这十一个生字的经验，有哪些必要注重的处所要提示人人一下。
四、 开火车认读生字生词。