课题 |
负 荆 请 罪 | ||
教学要求 |
1.能分角色朗读全文; 2.学会本课8个生字,理解新词,联系课文,说说:“负荆请罪”这个成语的来源; 3.学会阅读剧本,练习排演小话剧; 4.通过对课文的分析,感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。 | ||
教学重、难点 |
1.根据剧本特点,弄清故事情节,了解人物性格特点; 2.抓住最能表现人物特点的语句,体会人物的精神。 | ||
教学准备 |
课件 | ||
教学时间 |
2课时 | ||
第一课时 | |||
教学目标 |
学会本课8个生字,理解新词。初读课文,理清层次 | ||
教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
一、揭题,质疑 |
1.大家看过话剧吗?(……) 2.今天我们来学习一个历史小话剧的剧本,齐读课题。 3.读了课题,大家想知道什么?(……) 下面我们就带着这些问题去看课文。 |
交流 齐读 质疑 |
激趣 |
二、自读课文 |
1.出示自学要求 ①读准字音,读通课文,结合上下文理解生字新词的意思。 ②弄清剧中人物的身份,了解这个小话剧主要讲了一件什么事? ③弄懂题目的意思。 2.自学,教师巡视指导 |
按要求自学 |
了解课文特点 |
三、检查自学情况: |
1.指名认读生字新词 读准:荆 恕 蔺 卿 分析:“蔺、庸”的字形 2.说说你理解了哪些词语的意思?还有哪些不理解,需要别人帮助的? 3.、交流这个小话剧主要写了一件什么事? (讲清:时、地、原因、经过与结果。) 4说说“负荆请罪”的意思: “负”是什么意思?“荆”指什么?文中讲谁向谁请罪? |
指名读 正音 交流词义 指名读,交流 指名试读课文:说说故事中有几个人物?他们的身份是什么? 讨论 交流 指名分角色朗读课文:评议 |
了解课文内容 |
四、布置作业 |
1.描红 2.抄写生字新词 3.填字成词 ( )精( )神 ( )不( )怕 针 ( ) 相 对 唇( )舌( ) ( )( )不让 深 明 大 ( ) ( )荆 请( ) 宽 容 大 ( ) | ||
第二课时 | |||
教学目标 |
1.品读剧本第二幕,能通过揣摩人物的动作、神态、语言,把握人物的形象、性格乃至精神品质。 2.练习读好剧本,为表演做好准备。 3.通过学习,适当拓展,丰厚学生的文化底蕴。 | ||
教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
一、复习 |
1.听写生字词 2.说说“负荆请罪”的意思。 |
听写,交流 交流 | |
二、学习课文第一部分。 |
1.开头写明了什么?剧始和剧中方括号中写了什么? 2.读第一幕的内容说一说韩勃为什么事而生气? 练一练:这一段话该怎么读?为什么?(进行训练读) 如果你站在那儿,你会怎么样呢? 3.廉颇一再挡住相如的道,蔺相如一再让他,韩勃认为他怕廉颇。读韩勃的话。 4.蔺相如真怕廉颇吗?他为什么让着廉颇呢? 从中可以看出蔺相如是怎样的一个人?(心系国家利益,不计较个人得失,胸怀宽广)该如何读这段 |
轻读课文,看一看这课和平时学的课文有什么不同的地方? 自读,交流 指名读韩勃的话 交流 交流 指名读-齐读 交流 指名读蔺相如说的话。 交流 指名读 交流 指名读第一幕 |
结合这内容,讲有关历史知识——蔺相如勇斗秦王的故事)。《完璧归赵》、《渑池之会》。 |
二、理解第二幕 |
1.思考讨论 a、韩勃为什么那么紧张?(……) b、蔺相如神态怎样?为什么他只是奇怪?“一点儿也不紧张”,说明了什么呢? c、当听说廉颇没穿上衣还背一根荆条来时,蔺相如是怎么说的呢? 为什么要“快请廉将军进来”?说明了什么? d、廉颇见了蔺相如是怎么做的?怎么说的?蔺相如又是怎么说的?自已怎么做的?——你觉得这个场面感人吗?为什么? e、从这里我们可以看出廉颇和蔺相如分别是怎样的人? f、指导朗读这部分内容。 2.小结:这一幕剧情跌宕起伏,先是韩勃因廉颇上门而感到紧张,再是蔺相如的吃惊,后来是廉颇和蔺相如都为对方的高尚情操所感动,最后写了二位主人翁亲切交谈。 我们在朗读时要体现这一变化,表达出人物的内心情感。 |
分角色读第二幕。 交流 读这部分内容。 分小组练读 分角色读。 评议 尝试表演 | |
四、练习排演小话剧。 |
1.学会排演:小组分角色演示 2.分组练习 3.上台表演:评选最佳小演员 |
小组排练 交流 | |
五、布置作业 |
1.理解词语:负荆请罪 唇枪舌战 针锋相对 2.写出两个人物的特点 廉 颇—— 蔺相如—— |