设计理念
开放教学内容，加强阅读与学生生活的联系和互动；促进“多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判导入能够环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。
设计特色
给学生充分的自主权，根据学生的学习倾向和需要开展教学活动，加强实践和综合，促进学生语文素养的提高。
教学过程
一、揭题导入，激发想像
1．板书课题，美读课题。
用不同的读法分别强调“鸟”和“天堂”，要求读出情趣。
2．想像一下“鸟的天堂”会是什么样子的；将自己想到的说给大家听。
二、自读自悟，整体感知
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？引导学生充分交流，可以从多个角度来回答这一问题，只要说得对，都要加以肯定。
三、自主选择，品读鉴赏
1．提出学习方向：课文写了作者两次到“鸟的天堂”所看到的不同景象，你喜欢哪一次的或哪些描写？为什么？读书思考后畅谈自己的看法。
2．学生独立阅读，选择自己喜欢的内容细读，批注。
3．小组合作：根据所选内容自由结合，交流各自的阅读感受，评选优秀的批注，教师巡视，参与交流。
4．各小组推荐一人朗读自己喜欢的部分，畅谈自己的看法、感受。
5．集体确定值得品读的句段，在教师的引导下品读鉴赏。
注意以下句子（特别要注意画线的词语）：
（1）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
（2）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（3）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
在品读过程中，相机出示图片或播放课件，将品读与观察、想像等活动紧密结合在一起。
四、引发话题，拓展延伸
1．再读课文，将自己像想到的话题记在课文旁边。
2．组织交流学生想到的问题或话题，教师帮助梳理出有价值的，大概有：（1）那棵大榕树为什么会成为“鸟的天堂”？