经过本校的语文教师在一起的共同研讨，我认为教师的教学技能对授课有很大的影响。小学语文教师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。特别是青年教师，都应结合教学实际，有计划的进行系统的教师教学技能训练，将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的能力，以胜任所从事的教学工作。教学技能是教师赖以发挥内在素质、传输教学信息、完成教学任务的最基本的保证。小学阶段是学生发展历程中的一个重要时期，小学生各项知识技能的获得以及身心的发展，对其进一步学习与发展具有深远的影响。因而，提高小学教师的教学技能水平，具有重要的现实意义。
我们学校为了促进教师教师教学技能的发展，特别开展了教师同课异构的教学大赛以及组织教师对新教师、教学能力较弱的教师、教毕业班的教师或是 部分骨干教师进行听课、评课。一般来说，每次听课都有一定的目的，都力图达到一定的目的。课改的关键在于教师，教师的关键在其专业化水平，教师的专业化有赖于以校为本、以师为本、教学探索、教学反思融为一体，并以此作为我校课题研究的出发点，也是校本研究、课程开发、提升教学质量的基本点。
同课异构就是在教学研究过程中，设置同一种学科的同一内容，由不同教师进行施教。一般分设不同班级，但也允许在同一班级。目的是通过对同一科目不同教师的讲解，分析出二者的差异，主要研究的是教师在教学设计、教学过程、教学细节等教学技能上的差异性，寻求出二者的共性与差异性，寻找相关的突破口，进行有效的诊断与修正。其形式有课中点评、课后自评、小组评析、整改措施等。
它要求授课者有着充足的课前准备，课中可做适当笔录，课后作随笔，课后说课与自评，小组与课题组作好课后总评，并提出整改措施，全程实施帮带与引领。授课者必须对自我教学作重心设计，特别是要对同课授课的老师进行全程学习，包括其撰写的教案或教学设计，尤其是是对所暴露的问题应该有明确的整改方案。这样一来教师的教学技能有了大幅度的提高，大家取长补短，各取所长，为自已的教学技能有了很大的提高。所以我认为教学的教学技能对授课有着深远的影响。
总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。