赵老师的《2、5倍数的特征》一节课是在学生已学会找一个数的因数或倍数的基础上，进行教学的！赵老师通过跳舞比赛的人数问题的问题情境，引导学生观察、讨论并通过验证得出2、5的倍数的特征。继而放手让学生运用已有的知识和经验，形成假设，分析并加以检验，最后得出既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律联系。”离开了学生的学习活动，学生的发展将是空中楼阁。通过活动落实教学任务，让学生用自己的思维方式去探究，自己去体验，能有效促进学生主体的发展。在这一教学过程中，老师通过设置认知冲突、游戏、分层指导和分层练习，让全体学生积极参与、主动探究、提出问题、形成假设、分析验证、得出结论，不失为一堂指导学生进行探究学习的好课。