一、说教材
首先谈谈如何把握教材，确定目标。《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第三单元《加与减（一）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式。
二、说学情
根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。
教学目标：
基于以上的思考，我设计了以下教学目标：
（一）知识与技能
1、 在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；
2、 通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法
3、 能正确地口算两位数加、减整十数。
（二）过程与方法：
1、 通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义
2、 探索两位数加、减整十数的计算方法。
（三）情感、态度与价值观：
1、 通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。
2、 培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法；能正确地口算两位数加、减整十数。
教学难点：
理解算法，即数位对齐的意义。
三、说教法和学法
再来说说教法和法。本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境-形成表象-抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。