孩子会从每一件事中得到教育，这就需要我们大人的言传身教。
教育是为孩子未来生活作准备
传统教学注重灌输，而蒙氏教育的核心是感觉训练。
因为感觉训练在儿童的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用，每个人都是从小不断地抓握、行走、感觉，从而获得各种能力和技巧。同时，使感觉器官变得敏锐，使儿童获得专注力、意志力、判断力和观察力。这些都是儿童未来实际生活的基础。这些能力也体现了儿童的人格形成、精神成长及个性特点。
“我们认为，学会幸福地生活比学会知识更重要。教育不是为了上学做准备，而是为未来人生做准备。学习能力只是人生准备的一部分。”
在这里，孩子们学习煎鸡蛋、做寿司、削果皮、做沙拉、修剪花枝；自己盛饭、收拾教具；老师经常带他们去挖紫薯、摘草莓，体验劳作的快乐。宽敞的教室里，如果孩子们愿意，就可以穿着轮滑鞋自由来去……这里宛如一个快乐的大家庭，孩子们不知不觉中获得了知识、丰富了情感、得到了成长。
“最重要的是孩子自己做了什么，而不是你对孩子做了什么。”包君介绍，这里的老师永远都是在配合孩子工作，学会发现、理解孩子的独特性，从而让孩子能够发挥他独一无二的天性，帮助他们自然成长和完善自我。
让真正的“蒙氏教育”发扬普及
蒙氏教育作为一个百年不衰的教育方法在全球受到广泛的认可，目前已遍及全国20多个省区和直辖市，在一些大城市更是受到推崇。
但很多早教中心在运用蒙氏教学法之前，并未先彻底地探索它的教育原理，就直接用“教具”来指导孩子。这是一个相当危险的行为，因为它会“误导”小孩子，使小孩子养成不用思考，生吞活剥知识的习惯;也会误用“教具”，使教具成为呆板的玩具。
举例来说：假如老师不知道教具的真正目的是在引发孩子“内在”认知，也不清楚每件教具都拥有秩序性、创造性的基本和变化功能，以及自动改正等在教育上的积极意义时，她可能对一个正在排放红色长棒的孩子，发出“先放这个”、“再放这个”……的指示，这又与传统式的“教”有何不同?