那天，手工课上，风很大，一吹，小朋友撕下来的碎纸全吹到了地上，其他小朋友都自顾自地做，只有晨晨放下手中的作品，把地上的纸屑捡地干干净净，然后再做。于是，我就在全班小朋友的面前表扬他讲卫生，还奖了一颗“五角星”，他很开心。
从那以后，我尽量找机会与晨晨接触，有时也会交给他一些小任务，给他锻炼，并让他感到老师和小朋友都喜欢他，树立他的信心，慢慢地他进步了，还能主动与老师、同伴交流了……。
热爱学生必须善于宽容学生。宽容也是一种爱。没有宽容就没有教育，没有宽容就谈不上爱。我们每一天都要面对学生们千差万别的问题，宽容学生就要正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导。不能使用“心灵的鞭子”。
娇骄，一个被奶奶惯坏的孩子。
每天早晨，王胤骄都会被奶奶抱着进教室，总会到小床上坐一会儿，孩子们都在玩游戏的时候，她却走来走去，没有选择游戏的意愿。
到了“木头人”的游戏时间，孩子们都争先恐后地举手，挣做游戏的领头人。游戏开始了，陶颖涵边念儿歌边做动作，最后一句是：跟我一起做。“小木头人”都跟着做了起来，并保持着表情不动，这时候，传来了“哈哈”的笑声，又是王胤骄，其他“小木头人”被她这么一笑都松懈了。领头人陶颖涵生气地“开除”胤骄游戏的资格，这下倒好，胤骄这个碰一下，那个看一看，游戏就这样结束了。
课余休息的时候，有的孩子去上厕所，有的孩子去看看植物角的水果，还有的孩子坐在位置上聊聊天，娇骄开始活跃了，不是脚踩到凳子上，就是身体趴在地上，一点都没有女小朋友的样子。
父母的身教胜于教师的言教，娇骄如此没有规则意识从多个方面考虑：1、她没有长时间经过集体生活，没有形成良好的规则意识。2、她奶奶长期溺爱。中班的孩子，本应锻炼她自理能力，连最起码的走路都不给她锻炼的机会，过着饭来张口，衣来伸手的生活反而磨灭了娇骄多方面的能力。
其实，有时候幼儿的心就像上了锁的一扇门，再粗的铁棒也很难撬开。而唯有爱，才能让我们变成一把细腻的钥匙，进入他们的心中。
每天骄骄来园的时候，我总会接过骄骄，抱抱她，问问：“今天骄骄吃早饭了吗？吃了什么好吃的？”开始时，骄骄总是闭口不谈，有时候看见奶奶的离开都会泪眼相待，慢慢地，小姑娘接纳了我，不用我问就会笑着跑过来说：“老师我今天吃鸡蛋了。”，上课时她能认真听了，游戏时也能和小朋友们一起活动了。
教育就是爱，爱就是教育，有爱不一定教好孩子，但没有爱万万教不好孩子。从苏霍姆林斯基身上，从陶行知的身上，我得到了启迪：作为教师，爱心比什么都重要。正如高万祥先生书中说的那样：“赞扬、欣赏、鼓励是照在孩子心灵上的阳光。没有阳光，他们就无法发育和成长。”而我真正爱孩子就要做到尊重每个孩子，相信每个孩子，了解每一个孩子，友爱每个孩子，才能教好每个孩子。