数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。也就是创设丰富的学习氛围，激发学生的学习兴趣。这是课程标准一再强调的。如：通过3个苹果放入2个抽屉的各种情况的猜测，进一步感知抽屉原理。认识抽屉原理不同的表述方式：①至少有一个抽屉的苹果有2个或2个以上；②至少有一个抽屉苹果不止一个。
对可能出现的结果进行猜测，然后放手让学生自主思考，采用自己的方法进行“证明”，接着再进行交流。引导学生得出一般性的结论，让学生体验和理解“抽屉原理”的最基本原理。让学生灵活应用所学知识，解决生活中的实际问题，使学生所学知识得到进一步的拓展。