【教学准备】：
电脑、实物、图片、绒板。
【教学过程】：
一、学前准备
课前分别请两名学生买2根和3根金箍棒玩具。
二、构建新知
1、创设情境，体验加法。
⑴ 教师提问：同学们看过《西游记》吗？最喜欢里面的谁呢？
许多学生会说：“孙悟空”！
⑵ 师：孙悟空聪明机智，遇事肯动脑筋，善于解决问题。今天，看谁像孙悟空一样肯动脑，乐于解决问题，老师就奖给他金箍棒。想要吗？
⑶ 有几根金箍棒呢？（生问或师问）
现在，请帮老师买金箍棒的两名同学上台来，将金箍棒合在起。师问：“一共有几根？你怎样想的？”（使学生初步感知加法）
⑷ 师：请同学们拿出自己所有的铅笔，举起来，同桌两人把铅笔合起来。
师问：合起来共有几枝铅笔？（板书课题：有几枝铅笔）
指名回答“怎样想的”，顺势引出加法算式，师板书其中一名学生说的算式，如2+3=5。让该学生说说这里的2、3、5分别表示什么？告诉学生“+”是加号，问学生“你怎样理解‘+’”。
2、学生实践，体验加法。（同桌合作，一人摆，一人列式，再交换分工。指两句学生在绒板上贴图片、列式。）
这一过程在教师创设一定的生活情境下，让学生先用学具摆一摆，再列式计算出1+3或3+1，2+2，2+3或3+2。例如，国庆节到了，大家真高兴，妈妈买回1盆花，爸爸又买回了3盆花，你们家一共新添了几盆花？请你用学具△代表花先摆一摆，再列式计算。
三、发现问题，解决问题。
1、出示情境图：《停车场图》（教材P22）。
师问：在这个停车场里，你发现了什么数学问题？（学生说）
你怎么解决？（有的会数，有的会列式计算，这时教师可引导学生说在什么情况下数，在什么情况下计算会更快，要选择适当又灵活、简便的解决方法）
2、出示情境图：《小鸟图》（教材P22）。
师问：小鸟是我们的好朋友，你们看，在这棵树上你发现了什么数学问题？你怎么解决？
同桌互相交流，再列多计算。
3、“活动可以锻炼身体，你们看，小猫咪正在玩球，还有几个小朋友正在打乒乓，还请了肖阳当裁判呢？”出示情境图：《小猫玩球》和《打乒乓》。（教材P23）
让学生根据图意，独立列出算式再进行小组交流，说说自己是怎样想的。只要说得有道理，都给予肯定。如：用男生人数加女生人数2+3=5；裁判员人数加打乒乓人数1+4=5，都对。
4、引导学生发现自己身边的加法问题，如教室里或校园里的加法问题。
5、“阳阳的家是一个幸福的家，你们看！”，出示情境图：《阳阳之家》（教材P23）
师：今天的阳阳真高兴，因为他学了加法，要在爸爸妈妈面前展示一下，算算自己家的东西，你们猜，他会算什么？会怎么列式呢？