【教学内容】：
加法的初步认识（一）“有几枝铅笔”（即北师大版《数学》一年级上册P22、23。）
【教学目标】：
1、使学生在具体的情境中和活动中体验加法的含义。
2、通过动手摆、情境直观感知、游戏等形式，使学生熟练计算5以内的加法。
3、通过引导学生发现自己身边的加法问题，使学生初步感知数的计算与生活的联系，培养学生善于发现问题和解决问题的习惯。
4、通过同桌合作，小组交流，培养学生的合作精神与语言表达能力。
【教材分析】：
本课时的设计意在让学生体验加法的含义，从而能发现自己身边的加法问题，更进一步体会到“生活中处处有数学”。学生对“加法”意义的理解，建立在经验积累和亲自体验的基础上。所以教材先安排情境，让学生在情境中体验加法的含义，这个情境可以利用教材中的图，也可以自创情境。接着，利用身边的物体（或学具）摆一摆、讲一讲、算一算，加深对加法含义的体验。在以上活动之后，让学生“试一试”，发现图中和自己身边的加法问题。教材所安排的“练一练”由浅入深，由固定到多样化，使学生的思考空间宽畅开来；培养学生的开放性思维，最后安排的课外小调查，将数学由课堂延伸到课外，充分体现了数学由生活中来，又应用于生活，有利于培养学生发现和解决问题的能力。
“兴趣”是孩子最好的老师！所以，在教学中要注意创设的情境应是学生感兴趣的，同时教师应配以富有激励性和感染力的语言。“好动”是孩子的天性，所以教学中，要充分让学生动口、动手、动脑，组织好师生的双边活动。
【教学重难点】：
重点：学生体验加法的含义。
难点：培养学生发现和解决问题的能力。
【学校及学生状况分析】：
在西乡这个小县城，无论是学校、家庭，还是社会，对孩子的成长教育都是非常重视的。在现代教育理念的大力宣传下，人们已摈弃旧观念，接受新理念，崇尚创新教育。我班的孩子基本上来自这个小县城，都很爱学习，思维活跃，善于发现问题，解决问题，对于5以内的加法，在幼儿园已接触，多数已会算；但在语言表达方面有些不足，不象大城市的孩子，语言环境那么丰富，个别学生计算方法不够简便（瓣指头一个一个数着加）。所以，本节课的教学注重引导学生发现并解决生活和情境图中的加法问题，为学生多提供交流的机会，同时也提挈个别学生熟练计算5以内的加法。
【教学设计】：
本课时的设计思路始终围绕“让学生在经验积累和亲身体验的基础上，理解加法意义”。开始，以学生感兴趣的孙悟空、金箍棒进行导入，创设一定情境来培养学生学习数学的兴趣，再以同桌两人为小组经历“合铅笔”的过程，亲身体会加法的含义。接着，让学生通过“摆一摆”的实践操作与合作交流，加深对加法含义的体验。然后，引导学生发现并解决情境图中和自己身边的加法问题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。最后，通过“手指游戏”和向国庆献礼——课外小调查，使学生乐中有悟，也将课堂延伸到课外，同时还培养了学生的口头表达能力和合作精神。