望梅止渴
教学目标
1.能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。 用音序查字法,从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。 能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。
3.懂得在危急的情况下,要积极开动脑筋,想办法克服困难,解决问题。
教学重点和难点
1.识记本课10个生字。
2.在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。
教学准备:课文录音、插图。
教学过程
一、激发兴趣,出示课题。
1.你们吃过梅子吗?今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。
能告诉大家梅子的味道怎么样?吃在嘴里有什么感觉?
2.口渴的时候,想到它的酸味,嘴里会有什么感觉?
(想到梅子的酸味,嘴里就湿润起来,不觉得口渴了。)
你们知道哪个成语说了这个意思?
3.出示课题:望梅止渴 齐读 学习生字“止”——书空
说明:
课题的导入,让学生亲自尝尝梅子的味道,说说感受,然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应,最后在理解意思的基础上引出课题,激发了学生学习的兴趣。
二、学习课文,质疑解惑。
1.望梅止渴讲了一个生动的故事,看了课题,你想知道什么?
2.学生提出疑问。
3.归纳后出示:谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样望梅止渴?结果怎样?
说明:
对于一年级的学生而言,除了读通课文,正确识记生字,还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中,就是引导学生根据课题,提出合理的问题,然后以此为线索展开课文的学习。这样,就激发了学生阅读的兴趣,增强了学习的主动性。
4.听课文录音,思考:谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?
5.故事发生在什么时期?谁让大家望梅止渴?教学“期”——组词。
6.为什么要望梅止渴?交流出示句子:
(1)当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。
(2)曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?
7. 学习生字:“舌、燥、导、根”
(1)自学生字:读准字音,认清字形。
(2)小组合作,读字组词,交流记法。
(3)老师指导:舌 导——书空 燥 根——找姐妹字 导——扩词
理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问:你在什么情况下会觉得口干舌燥?
8. 指导读这两句句子。(个别读——男女生赛读)
说明:
这一环节主要通过听课文录音,让学生初步解疑。先解决了“谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?”这两个问题。同时,让学生自学生字“舌、燥、导、根”,并理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。