一。观看视频，激发交际欲望
师：生活中最快乐的事情是跟自己喜欢的人在一起，可是快乐的生活中也有不愉快的误会发生，请大家来看两个小片段。
（课件出示视频：
片段１：一位同学准备值日时去拿扫把，一拿，扫把头脱落下来，这时，有同学经过：“哦，你把扫把弄烂了，我告诉老师去！”
片段２：课间，Ａ同学正在课室内走着，前面Ｂ同学快速跑过，还把Ｃ同学放在桌面上的笔盒弄掉地上。Ｃ同学拉住正经过旁边的Ａ同学：“你为什么把我的笔盒撞到地上了？”）
师：很明显，片段中的两位同学被误会了，被误会了应该怎么办呢？
生（纷纷说道）：解释。
师：（板书：解释）可见解释是我们生活中必须学会的一种本领，这一节课老师就和大家一起来——（引读课题）。
生：（齐读课题）学会解释。
二。创设情境，模拟交际
师：有个叫小英的同学最近遇到了一点小麻烦，特别需要解释，我们来看看是怎么回事？
（课件屏幕出示情境一：小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校的作息制度。）
师：小声地读一读。
（众生小声地读）
师：小英违反了学校的作息制度，迟到了五分钟，可是事出有因，假如你是小英，你会怎么解释？
生：（生思考，举手）
师：我想请一位同学跟老师一起来演一演。
（找一位同学上来）
师：平时我是老师，今天，我来做学生，请你来做老师，好吗？大家看一看，这样的解释好不好？
（师生表演）
师（气喘吁吁）：报告，老师，我迟到了。
生：你为什么这么迟来呢？
师（大声地）：路上堵车了，我也不是故意的呀！
生：可你还是迟到了呀。
师（不服气地）：我也不想迟到呢！
（众生笑）
师（放下书包，走到“老师”身边）：大家都笑了，老师，你的心情怎么样？
生：感到非常愤怒。
师：为什么？
生：因为她迟到了。
师：同学们，你们觉得呢？有时候是有原因迟到的，你也很愤怒吗？你们觉得刚才老师扮演的小英的解释怎么样？