内容分析:
本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母,学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。
教学目标:
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
重点难点:
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。韵母带调拼音。
课前准备:
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学过程:
第一学时
活动1【导入】
(一)、前置性学习、情景进入
1、师抽取前置性学习卡片,生认读。
2、导入:其实,拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。
活动2【讲授】
(二)、引导探究、自主拼读
1、学习“b”的读音。
(1)、播放广播声,师:今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课件,“b” 从“声母”小房子跳出来)
(2)、师范读。
(3)、生试读,同桌对读,互相检查。
(4)、开火车读、小组研读。
2、学习“p”的读音。
师:过渡语(点击课件,“p” 从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打声招呼吧。
(1)、请会读的其中几位学生试读。
(2)、师范读。
(3)多种形式的读:试读、抽读、齐读。
3、辨别b与p。
(1)、读一读——请学生拿出课前准备的薄纸,放在嘴前,发出b、p的音,看看纸的颤动大小,比较送气和不送气的不同。
(2)、说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌)
4、指导书写。
(1)、(点击课件,显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答)
(2)、师范写。
(3)、生写一写,比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励)
5、学习声母m。
(1)、师:同学们都喜欢做游戏,(出示插图3)你们瞧,这两个小朋友在做什么游戏呢?(生说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音,同学一块跟新朋友打声招呼吧。(点击课件,跳出“m”)。
(2)、生试读,师范读。
6、学习声母f。
(1)、(课件显示f)同学们,m的声母朋友也跟来了,谁认识它呀?(请会读的其中几位学生试读)
(2)、多种形式的读:试读、男女生赛读、齐读。
7、写一写。
师:(点击课件,显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们,我们一块送新朋友回家吧。
(1)、师:上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤,生说一说)
(2)、写一写,师投影两位同学的作业,全班评一评。(师注意引导书写“m”时,两个“门洞”要一样大,而f的横比较短,写在比第二线略低的位置)
8、游戏巩固。
师:我们都知道声母和韵母是好朋友,m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本,找出m、f与单韵母朋友,边指边拼。(个别领读,全班齐拼)
(1)、(课件显示b、p、m、f)师:看,我们刚认识的四个声母朋友都来了。(师随机点击四个声母)问:我是谁啊?(生齐答——你是~)
(2)、(师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节)生开火车读。
活动3【讲授】
(三)、掌握方法、快乐拼读
1、快乐拼读。
师:b pmf还想和其他单韵母交朋友呢。(出示 b 和 o等)
2、学生尝试拼读,师生评议(前音 b 读得怎样?后音 o 怎么读?两音怎么碰?)
3、全班一齐拼读。
4、师评价激励。
活动4【活动】
(四)、课后延伸
我会说。
我要认真学习。
我真棒。
我爱爸爸和妈妈。
请你告诉我。
我是你的朋友。
你认识我吗?