第一课时
设计理念：尊重学生的原有认知和独特体验。强调语文课程的人文内涵。
学习目标：
1、通过自读，发现、理清课文的主要内容。
2、通过研究人物的语言、行为、心理，体会人物的特点。
3、在民主宽松的课堂氛围中产生阅读的兴趣、探究阅读的方法。
学习过程：
一、课前谈话：
1、播放歌曲《猴哥》：你如果认为有劲，就唱得大声一点，有劲一点。
知道歌中唱的猴哥是谁吗？他还有哪些名字？
你能不能来演一演孙悟空，看能不能赢得听课老师的掌声和笑声。
2、你知道孙悟空的哪些故事吗？从哪里知道的？《西游记》看了几遍？
介绍《孙悟空三打白骨精》的出处，（我们今天要学的《孙悟空三打白骨精》就是选自《西游记》。
二、初读课文
1、想读吗？我们大声地自由地来读读课文，读完以后请你用上，我非常敬佩——，因为——来说说话，好吗？
课件出示：
我非常敬佩……，因为……
同情……，因为……
憎恨……，因为……
…… ……
2、再读课文，理清脉络
俗话说：事不过三，在历史、文学作品中有很多三，例如：三顾茅庐、三国演义，桃圆三结义，现在我们来找找课文里有哪些“三”，找得越多越好。
板书：三打、三骗、三拦
请看黑板上的三各“三”，能不能用箭头、线段把他们之间的关系表示出来？
三、精读课文，体会人物特点
（一）体会白骨精
1、课文是怎么形容白骨精的？读读课文的第一节，看可以用哪个词语来概括？
2、出示：诡计多端 （齐读）
“计”是指什么？“诡计”应该是怎么样的计谋？（阴险、毒辣）
从课文中找一找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些诡计？
（提示：白骨精为什么变村姑，不变个壮小伙？美人计，苦肉计）
用了那么多阴险、狡诈的计谋，真是——诡计多端。
刚才我们花了那么多的时间来研究白骨精，对认识孙悟空有什么好处？
（二）体会孙悟空：让我们正面走进孙悟空，一起来研究孙悟空到底是一个怎么样的人？
1、我们以“一打白骨精”为例，来体会孙悟空的特点，好吗？找到“一打白骨精”的自然段，认真读一读，把你认为最能反映孙悟空特点的句子读好，等一下，我们来比一比谁真正读懂了。
2、交流、汇报：
句子：
（1）孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下自看出村姑是个妖怪。
（2）“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。
（3）啪的一声，那村姑倒地死去。
（4）悟空识破妖计。正要追赶，却被唐僧一把拦住。
3、刚才我们通过读，读出了孙悟空的机智、勇敢、疾恶如仇的特点，其实我们还可以用想的，推测一下他们当时是怎么想的，把人民的内心独白写出来
白骨精：我变成村姑、老头子、老婆子去骗他们，因为……
孙悟空：我一定要打死妖怪，因为……
唐僧：我看到悟空打村姑，连忙阻拦，因为……
4、复述一打白骨精（自由准备，指名复述）
四、课堂小结。