教材简析：
本节课的教学内容是认识几分之一。教材从学生熟悉的分食品活动出发，让学生在平均分物体的活动中，体会在现实生活中需要分数。教材突出对 的认识。首先联系分蛋糕的结果，介绍半个就是二分之一，帮助学生将分数与已有的生活经验建立联系。接着用切蛋糕图直观显示 的含义，并介绍 的读法、写法和分数各部分名称。再让学生用一张纸折一折并涂上颜色表示它的 。教材又用折纸的方法认识 和 ，比较 、 和 的大小，并让学生在小组里交流自己的想法。这样的比较，一方面可以联系实际操作丰富对几分之一的认识，另一方面也可以感受简单分数大小比较的方法，发展数学思考。
“想想做做”主要通过学生的动手操作感受 、 、 等分数的含义，进一步理解几分之一的实际意义，并让学生联系实际初步学习用分数表达和交流信息。
教学目标：
1、能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一的分数
2、比较分子都是1的几个分数的大小
教学难点：
理解几分之一的含义
教具学具准备：
多媒体课件，长方形纸片、圆形纸片、水彩笔。
课题研究：
培养和训练学生的思维能力是我们正在研究的课题，基于对此课题研究的初步认识，我对这节课培养和训练学生的思维能力的落实具体体现在以下两个方面：一是重视直观，促进学生抽象思维的发展。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展。对学生来说，分数的概念具有高度的抽象性，而学生的思维恰恰还处在一个形象思维为主，抽象思维正在发展的阶段，因此认识分数的概念对三年级的孩子具有较大的挑战性。本节课，教师充分发挥学具的作用，通过折纸、涂色让学生对分数的含义有一个直观的认识，利用多媒体课件来加强直观教学，有效降低了学生理解分数概念的难度。二是把握教学层次，帮助学生经历“数学化”的过程。学生认识 ，经历了“从具体情境→学生个性化地符号表示→数学地表示”的过程，这一过程也是“数学化”的过程，也是数学思维发展的过程。