圆形、葫芦形 5角+1元2角=
2个圆形 5角+5角=
2个葫芦形 1元2角+1元2角=
2个心形 8角+8角=
2.尝试人民币的简单加法计算。
师：你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱？要求一共多少钱，有什么方法计算？你是怎样想的？（师板书学生回答的过程并给予解释）如果要买葫芦形和心形的呢？
（1）鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合计算总价。（你们能不能算出其他组合的价格？试一试，四人小组内商量，每人选一组，比一比谁算得快。）
（2）在小组内交流自己计算的结果，检查自己、你的同桌或组员是否算对了。若发现错了则给予指正。
（3）反馈并选其中一组进行详细讲解，其他小组进行核对。
（4）对小黑板上的六组进行比较，哪一组用钱最少？哪一种买法用钱最多？
［从“买气球”的情境中，学生讨论发现6种组合，培养了学生的有序思维，使之在探索中发现人民币的加法计算。四人小组每人选一种组合进行计算，不但马上巩固了新知，还在交流中学会了评价别人，学习了其他组合的计算方法，在较短时间内得到了大容量的练习。挖掘课本中的内容，利用板书，对6种组合进行人民币大小的比较。］
三、应用元、角加法计算解决生活问题
1.师：刚才我们通过解决买气球的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学的新知识去买东西？请同学们拿出表格，看一看这次要买的东西是什么？算一算一共要多少钱？
2.为每一小组准备商店里的物品及其价格（出示贴纸商品，见附录）。要求：在小组长的主持下，每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像老师那样贴在表格中“要买的东西”一栏，最后在“一共要多少钱”中列式并计算。注意：要讲文明，在选购东西时不抢购，如果你买完了两样东西并列式计算完，你还可以再去选购。
3.动手操作，结合表格巩固人民币加法计算。
4.在小组内交流自己操作和计算的结果并给予评价。（四人小组交流，看看别人买了什么，他算对了吗？）