生：（独立思考、动手摆一摆，然后小组交流。）
师：（巡视了解，发现有学生在独立动手搭配中出现重复和遗漏现象。）
4、师：同学们交流的很认真，但仍有同学在搭配中出现重复或者遗漏现象，同学们小组内用学具再摆一摆，讨论一下：怎样想才能既不重复又不遗漏呢？
生：（小组活动。）
师：请小组代表上台边介绍边用学具摆出你们的搭配过程和结果，其它同学们认真观察比较，思考：你认为哪种方法最好？（带上学具在实物投影前展示。）
一小组：我们先拿出荤菜中的排骨，用它搭配豆腐，还可以搭配黄瓜；再拿出荤菜中的鱼，用它搭配豆腐，还可以搭配黄瓜，一共有4种搭配方法。（表达清晰、流畅。）
二小组：我们用排骨配豆腐，用豆腐配鱼，用黄瓜配鱼，用排骨配黄瓜，一共有4种搭配方法。（表达比较流畅，但在最后一种的搭配中出现迟疑。）
三小组：我们先用排骨配豆腐，用鱼配黄瓜，再用排骨配黄瓜，用鱼配豆腐，一共有4种搭配方法。（表达清晰、流畅。）
（四、五小组方法与二小组类似，六小组方法与三小组一致。）
师：听取了6名小代表的发言，你认为哪种方法最好？为什么？
生1：我认为三小组和六小组的方法最好，因为我听的很清楚。
生2：我认为一小组的方法很好，因为他们一个也没漏掉。
生3：二小组的方法也一个没漏掉，只是最后一个差点漏掉了。
师：为什么其它小组没出现这种情况呢？
生3：因为其它小组都是先拿荤菜再拿素菜，所以没漏掉。
师小结：你是说他们都是按照一定的顺序进行搭配的，所以不容易遗漏。
（师板书：按照一定顺序进行搭配，能避免重复和遗漏：）
活动二：搭配中餐
1、（CAI演示：厨房师傅说：“你们真聪明！聪明的小朋友，你们能帮我搭配出晚餐菜谱吗？”）
师：同学们，你们敢接受这个挑战吗？
生（齐）：敢！
（CAI出示晚餐菜谱——荤菜：肉丸子、虾；素菜：白菜、豆角、冬瓜；晚餐有几种不同的配菜方法？）
2、师：同学们独立思考，记录下搭配结果，看谁完成的又对又快。
（生独立思考完成，师巡视了解，发现仍有少量学生随机搭配。）
师：哪位同学愿意与大家分享你的结果？
生：一共有6种搭配方法，分别是：肉丸子配白菜，肉丸子配豆角、肉丸子配冬瓜、虾配白菜，虾配豆角、虾配冬瓜。
师：（CAI上连线演示搭配结果，厨房师傅说：聪明的孩子，谢谢你们帮我解决一个大问题。）
师：如果你还有重复或遗漏，想一想：你是不是按一定顺序在进行搭配呢？
生：（独立思考一分钟。）
活动三：知识拓展
师：为了帮助同学们科学的安排饮食，小博士托老师给大家带来一点小知识，我们一起来听一听。（CAI播放：