教学目标：
1、掌握生字词：理解课文内容，理解题目含义；从描写中体会尊严的含义。
2、过程与方法： 通过自学，理解内容；通过质疑，梳理内容；通过朗读，感悟内容。
3、情感态度与价值观：学会自尊自爱，学会体谅。
教学重点：
指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
教学难点：
引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。
教学过程：
一、复习巩固
同学们，今天我们继续学习第七课《尊严》和老师一起写课题。下面，老师检查一下大家对生词的掌握情况。
（骨瘦如柴、疲惫不堪、捶背、尊严、尊重）
同桌两个同学互相检查一下。全对的夸夸他，有错的帮帮他。
师：大家在回忆一下，这篇文章的主要内容是什么？最好用上以上词语，
生：课文讲了一个骨瘦如柴的年轻人，在疲惫不堪的情况下，也不接受他人的帮助，他要用自己的劳动，哪怕给别人捶背来换取食物，维护了个人的尊严，赢得了别人对他的尊重。
师：说的太好了。课文有一个句子里提到了“尊严”二字，请大家打开书，读一读课文，找一找那个句子，用“----”画下来。
生：答
师：出示幻灯片，谁再来读一读，想一想，读了这句话有什么疑问？
生：他什么也没有，为什么说他是富翁？为什么说他有尊严？有尊严就是富翁吗？
师：同学们，短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有 ，没有 ，没有 。）能用这样的句子说说吗？
生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。
生：那时的他没有食物，没有水，没有力气。
生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。
师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！
二、学习2—5自然段
请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画，描写他的语句。
学生默读思考，教师巡视。
师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。 生：他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。
师：描写那些逃难者的“狼吞虎咽”在哪？
生：第一段最后。
师：同学们画下来。（学生勾画）描写哈默的“狼吞虎咽”在哪？
生：在第五自然段。
师：也把它画下来。（学生勾画）你能前后文联系来理解，很会读书！ 什么是“狼吞虎咽”？
生：就是吃东西很快。
生：吃东西很快，连嚼都顾不上。
生：连吞带咽，顾不上嚼。
师：从这个词中你体会到什么？
生：他们都非常饿。
师：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！ 他们还有相同之处吗？
生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。
师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？
生：他们可能没食物。
师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！
生：他们可能没水。
师：所以他们饥渴难耐。
生：他们可能没地方休息，没有地方睡觉。
师：所以他们疲惫不堪。
生：他们可能没衣服穿，会很冷。
师：他们在寒风中会瑟瑟发抖。
看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？
生：脸色苍白，骨瘦如柴。
师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样？
生：更糟糕！
师：从哪能感受到他的情况更糟？
生：我是从“脸色苍白”这个词感受到的。别的逃难者都是面呈菜色，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。
生：我从“骨瘦如柴”这个词中也能感受到他已经很瘦了。
师：哪个字最能体现他瘦？
生：“柴”说明他瘦得像干柴了。
师：从这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！
同学们自由朗读第一段，和第二段中描写哈默外貌的句子，想象一下那是怎样一幅画面吧。
学生自由朗读体会。
师：谁来读读。
指一人朗读
师：哈默与其他人最大的不同又是什么？
生：别人都是连一句感谢的话也不说，就狼吞虎咽的吃起来，而哈默坚持先干活后吃饭。
师：此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此时他需要 ，需要 ，需要 。）能这样说吗？
生：此时他需要食物，需要水，需要休息。
生：此时他需要休息，需要食物，需要安慰。
师：可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？
自由朗读课文的2~~5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法与同桌交流。学生读文、交流
师：在哈默与杰克逊大叔的对话中，你体会到了什么？谁来说说。
生：我从“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。
师：（出示这句话）细心的同学可能发现，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？
生：“不”
师：读一读，从这三个不中你读到了什么？
生朗读体会。
生：我感到哈默很坚定。
师：那就请你坚定的读一读。
生朗读。
师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。 指一人朗读。
师：透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚定。你们注意到他说话时的神态和动作了吗？
生：目光顿时灰暗了，喉结上下动了动
师：猜想一下，此时他可能在想什么？
生：我觉得他可能很失望，因为杰克逊大叔说没活给他做，那样他就不能吃饭了。 师：你从哪感受到他很失望？
生：目光顿时灰暗了
师：看来人物一个神态的变化（板书：神态）也能让我们了解他的内心。你们注意他的动作了吗？
生：喉结上下动了动
师：什么时候你会做这样的动作？
生：很饿时
生：想大吃一顿时
师：你觉得此时哈默怎么样？
生：很饿
生：很想吃这些东西
师：人物一个细微的动作（板书：动作）也能让我们了解他的想法。
我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们 可以说个个是哈默的知音那！一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧！ 朗读整句话。
师：经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？
生：饿晕 生：病倒 生：死亡
师：他知道这些吗？
生：知道
师：他对这些心知肚明，可尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？
生：因为他有尊严。（板书：自尊）
师：是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的做人的尊严与气节支撑和鼓舞着他！
我们再次朗读整句话，去体会哈默那与众不同的人格吧。
学生朗读。
师：在哈默与杰克逊大叔的对话中，你还体会到了什么？接着说
生：从第4段哈默的话中，我还感受到了哈默的坚决。
师：那就请你坚决地读读。（生朗读）
从哈默的话中你听到了什么？
生：哈默一定要先干活再吃饭
生：哈默很坚决，马上就要做活。
师：哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，懂得用劳动来换取食物。（板书：自强）
哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？
生：不一样
师：其他逃难者得到的是善良人的——
生：施舍
师：而哈默得到的是劳动之后的——
生：报酬
师：所以哈默得到食物是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？还得到了什么？
生1：别人对他的尊重
生2：尊严
师：是啊，他得到了杰克逊大叔的赞赏。
（板书：杰克逊 赞赏 哈默）
师：下面我们再来看这句话——
（课件出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！） 师：这里的富翁指什么呢？
生：指的是有尊严的人。
师：对呀，这里的富翁是不是指财产和亿万的金钱呢？
生：不是
师：他指的是拥有尊贵的人格。诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必 他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。让我们再来齐读这句话。
生：（齐读）
三、总结课文
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
四、知识延伸
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：
师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。“小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了！""那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱？ "可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
师总结：同学们说得很好，其实老师只想告诉你们：在生活中，不仅靠劳动获得食物是有尊严，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑------这些都是处处维护自己的尊严！这样才能做一个顶天立地的人！