教学设计一
第一课时
〖教学目的〗
１、了解课文内容，学习铺路人不畏艰辛，默默奉献的精神。
２、学会本课生字，新词。
３、有感情地朗读全文。
〖教学重点、难点〗
读懂课文，理解峨眉山的铺路人怎样辅路的。
〖教学方法〗
自己提出问题，解决问题的方法。
〖教学工具〗
多媒体课件。
〖教学过程〗
一、出示课题，简介峨眉山
二、范读课文
三、学生自读课，边读边想
１、峨眉山上的路上是怎样的？这些是怎样铺成的？
２、哪些自然段的内容是作者看到的听到的，哪些自然段的内容是想到的，分别做上记号。
四、默读课文，划分段落
１、学生默读，自行划分段落。
２、交流讨论后归纳。板书：
第一段：讲峨眉山又窄又陡。（看到的）
第二段：讲我在途中和一位背石头的人谈话，介绍了峨眉山的路是怎样辅成的。（看到的，听到的）
第三段：说明辅路的艰难，赞美辅路人是真正的无名英雄。（想到的）
五、认识生字，书写生字词
六、朗读课文
第二课时
教学目的
１、讲读课文，深入理解课文内容。
２、通过登峨眉，深切体会到了辅路人的平凡伟大，可敬可佩。
３、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
〖教学重点、难点〗
体会到辅路人是“真正的无名英雄”。
〖教学方法〗
自己提问题，自己解决问题的方法。
〖教学工具〗
多媒体课件。
〖教学过程〗
一、学习第一段
１、自由读，思考：峨眉山上的路是怎样的？
２、“天梯”让你想到什么？
３、出示课件：上峨眉山的路录像片断。
问题过渡：这样一条路又高、又窄、又陡的山路是怎样辅成的呢？
二、学习第二段
１、指名读２～６自然段，思考：这一段主要讲什么？你是怎样知道的？
２、默读２～６自然段，思考：这些路是怎样辅成的？划出文中的相关词句，其中哪些是“我”看到的，哪些是“我”听到的？
看到的：一块大石板，背着，攀登着天梯
听到的：十多里外，开山取石──凿成石板──背上山铺路。
３、出示课件：思考填空：
⑴ 这一段着重写了铺路人（背石板），突出石板的（艰辛）
⑵ 写背石板的艰辛表现在（背着石板攀登天梯）。
小结：这一段通过“我”看到的和“我”听到的辅路人所讲的，明白了峨眉山的路是怎样辅成的，因而引起联想。
三、学习第三段
１、学生自由学习第7自然段，提出问题：“我”想了些什么？哪些地方更具体地体现了铺路人的辛劳？
２、出示课件，进一步体会三个问句。
铺这么长的路要多少块石板呢？几万，几十万、还是几百万？这数不清的石板，不都是一块一块背上山来的吗？
⑴ 这三个问句主要写什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
⑵ 将问句改成陈述句、感叹句再读，语气有什么不同？