4、指导学生运用“抓住重点词语理解句子的意思”的方法理解丑小鸭的不幸遭遇过程指导。
师：你认为哪些句子能反映丑小鸭可怜？把找到的读给大家听。
生读句子，其他的补充（师出示课件）
师：我从“讥笑、追赶”这两个词感受到丑小鸭可怜，因为这两个词是写可怜的丑小鸭被欺负。
师：讥笑是什么意思？
生：嘲笑。
师：小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢？谁来演一演？
生扮演。
师：假如你是那只丑小鸭，听了小鸟的讥笑，人的心情会怎样？
生：委屈、难过。
师：想想，应该怎么来读这句话？
生1：要读出小鸟讥笑的语气（生读）。
生2：语速应该快点，这样才能体现丑小鸭被猎狗追赶时的紧张心情（生读）。
师：你们读得很投入，不错，还有哪些词语也让你感受到丑小鸭可怜？
生3：我从“孤零零、泪珠扑嗒扑嗒往下掉”体会到丑小鸭可怜。你们想，秋天到了，天气一定变凉了，也许还有点冷了，丑小鸭还在外面流浪，没有妈妈的关心，一个人在森林里走，“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”说明当时他很伤心，眼泪掉下都有声了，那一定很大颗了。
师：哦，是吗？其他同学觉得呢？
生（齐）：是啊。
师：你真会读书，你通过词语想象出丑小鸭当时哭泣的情景，真厉害。
师：孩子们，想想这句话该怎么读？
生1：我觉得应该读出伤心，可怜的语气。
生2：我觉得“扑嗒扑嗒”应该读得重一点，这样更能体现丑小鸭可怜。
师：请你们带着自己的感受先自己读读这段话。
生自由读。
师：谁愿意把你的感受与大家分享？
生读。
师：你是用心灵读在读，老师被你感染了，也想读读，孩子们，带着你们的体会和老师一起读读。
师生共读。
师：还有哪些重点词语反映丑小鸭可怜？
生回答，师指导朗读。
师：你们能学以致用，抓住重点词语去体会丑小鸭的心情。现在，让我们捧好书本配上音乐，带着你的理解和体会去感受丑小鸭的经历。
生配乐读。
师：读到这里，你有什么想说的？
生1：多么可怜的丑小鸭，我听了你的故事后真为你痛心，但是你一定不能自暴自弃。
生2：不要气馁，坚持就是胜利。
生3：再坚强点，你快变成天鹅了。
生4：你别伤心了，我们老师说过吃得苦中苦，方为人上人。
5、拓展文本，练习说话，感悟丑小鸭形象。
师：是啊，丑小鸭在成长中经历了许多的痛苦，请看大屏幕。
也许，某个白天，猎狗追赶。
丑小鸭是这样躲藏的。
……
也许
……
……
……
请同学们展开想象，也许，什么时候，遇到什么情况，丑小鸭是怎样度过的？先同桌交流，然后写在练习本上。
师1：老师刚才走了一圈，看到有些同学写得挺不错的，谁先来说说？
生2：也许，某个黑夜，一片漆黑，丑小鸭蜷缩在树桩旁，听着狼嗥叫，吓得全身发抖。