教学内容
笔算两位数减一位数的不退位减法。课本第84页和85内容。
教学目标
1．学会两位数减去一位数的笔算方法。
2．提高口算准确度，培养口算能力。
3．提倡算法多样化，训练学生的思维。
4．提高学习兴趣，培养良好学习习惯。
教学重点
学会笔算方法。
教学难点
理解相同数位上的数才能相减的道理。
教学媒体
投影仪、小棒。
教学过程
一、铺垫孕伏
1．口算。
9-6＝ 30+2＝ 8+5l＝ 50-20＝
74-4＝ 8-4＝ 40+4＝ 35+2＝
90-70＝ 58-8＝
教师出示口算卡片，让学生口答。
2．口答：
（1）54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（ ）
（2）68是由几个十和几个一组成的？
68＝8十（ ）
二、探究新知
1．情景导入。
师：小朋友们，你们都有自己的玩具，小强也有很多呢。（投影出示例题的图）我们来读一读，他说了什么。
2．理解题意，列出算式计算。
读出小强的话：“我有46张画片。”
师：小强的画片可有趣，他妹妹看见了也想要，就对他说……
请一个学生来读小女孩的话：“给我４张，好吗？”
师：小强给了妹妹４张画片后，还剩多少张呢？你能列出算式来吗？
学生说出算式。
教师板书：46-4＝
让学生先用自己喜欢的方法计算。
3．讨论算法。
教师问：你是怎样计算的。
如果是用小棒计算，引导学生总结出：
46减４，就是从46根小棒中去掉4根，可以先从单根的小棒中去掉4根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是42根。
师：你还能怎样计算？
启发学生结合操作过程归纳计算方法。
（1）把46分成４个十和６个一。
（2）先算６-4＝2。（即个位上的数先相减）
（3）再算40+２＝42。（即）
学生边叙述，教师边板书。
启发学生互相叙述一遍计算过程：计算46减４，要先算６-４，再算40加２等于42，所以46-4＝42。
再让学生把书上例题填充完整。
4．学习列竖式计算。
生：还可以写成竖式，用笔算。
如果有学生提出这种算法，教师应予以表扬，说明他能把刚学过的知识进行迁移。
教师可以追问学生，竖式怎么写。
师生边对话，教师边板书过程。
先写46，再写减4，4要写在个位上，和6对齐。再从个位减起，6减4得2写在个位上，把 6与4对齐。再算十位上的数，4个十减0个十得4个十，写在十位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42。
注意提醒学生减号不要写到4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。养成良好书写习惯。
最后总结笔算方法：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说，可以问你觉得笔算减法要注意什么，该怎样计算。最后再齐读书上的话。
5．试一试。
刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗？
出示试一试的两道题。
让学生独立列竖式算一算，指两名同学板演。
交流时让学生说一说自己是怎样算的。
还可以用什么方法计算，也让学生说一说。
提醒学生，笔算时不要忘记横式上的答案。
6．选择正确的得数。
教师出示准备好的卡片，指名说出正确结果，再说说自己是怎么想的。
出示：56-3＝ （26 59 53）
生：等于53，因为6减3等于3……
再依次出示：
56-30＝ （86 26 53）
47-4＝ （43 51 7）
99-8＝ （91 10 9）
三、完成练一练
1．第1题。
刚才同学们口答得很好，下面我们再一起来完成书上的练一练，先完成第1题，你的同桌比一比，看谁完成得好。
学生独立计算。教师巡视，检查完成情况。
投影出示个别学生的习题，说一说计算过程。
2．完成第2题。
让学生独立完成，再挑一两题说一说是怎样算的。
（1）和同桌对一对答案。
（2）全班交流。
3．第3题。
（1）情景导入。
教师投影出示图，用生动的语气描述；一群蜜蜂要回家了，它们每只都带着一张卡片，你知道哪个蜂巢是它真正的家吗？聪明的孩子们，看谁更快帮蜜蜂找到家。
（2）学生独立在书上连一连。
（3）集体交流。
说一说你是怎么做的，谁的家在哪里？
找一找你的同桌连得都对吗？说一说。
4．完成第4题。
（1）导入。
同学们，你们喜欢花吗？现在有2位小朋友在给一丛郁金香花浇水，你能算出已经浇了多少棵吗？
（2）引导看图读题。
“有48棵花。”
“还有6棵花没浇。”
“已经浇了多少棵？”
（3）学生列式计算。
（4）集体交流。
四、全课小结
说一说，这节课学到了什么？笔算减法要注意什么？
五、作业
选用课时作业优化设计。