一、导语，引学生趣
（音乐）学生年，是一个个美妙的梦；学生年，是一支支动听的曲；学生年，是一幅幅美丽的画；学生年，是一串串银铃般的笑声；学生年是一首首妙不可言的诗。今天，咱们就一起用心的去读两位古代诗人笔下的“学生年”。
（在美好的音乐，愉悦的氛围中学习）
二、初读、悟学生趣。
老师：请同学们认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。（老师出示两首诗。）
（学生自由读诗）
老师：谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。
（评价、正音。指导书写“蓑”、“遮”字，和老师一起书空。）
老师：正确读通了，我们还应该争取把诗读懂。请大家借助注释进行学习。
（学生自主尝试学习。）
老师：你们能学懂些什么呢？
学生：《牧童》这首诗好像是说到处都长着小草，黄昏的时候，有一个牧童放牛回来了，在风中吹起笛子来。吹着吹着，就躺在草地上睡着了，蓑衣也没有脱掉。月亮升起来了，他也不知道。
学生：〈〈舟过安仁〉〉我能读懂的是：在水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们两个人把撑竿用的竹竿和划船的船桨收起来了。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！
老师：你们的发言对我们其他的同学都有启发，我们同桌之间也相互说一说。
（不满足于一两个孩子能大致理解诗意，而是组织学生吸收别人的长处，促使自己进步。老师了解学生自学后整体感知的情况，根据学情对教案做调整，继而展开针对性的指导。）
三、品读，想学生趣
1、《牧童》中的学生趣形象
老师：大家都发现这两首诗的孩子生活都是特别有趣。我们继续走进这几位孩学生的生活，（指第一首诗）哪些场景你们觉得特别有情趣呢？
学生：我觉得最有趣的是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”
老师：发挥我们的想象，把有趣的情景描绘出来。
学生：你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脱，清风明月伴随着他进入梦乡。
老师：（点击“卧”字）“卧”在草地上，把草地当作床，可以再上面睡觉，多好玩啊！
学生：黄昏时分牧童放牧归来，吃饱晚饭，连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月，看着看着，看睡着了。
老师：这样的生活真是—— （板书：悠闲、自在、无拘无束）还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢？
学生：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
老师：你能给我们描述一下那是一幅怎样的充满情趣的画面吗？
学生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声。
老师：那是一片怎样的原野？（点击“铺”和“六七里”字）你好像看到什么？