教材分析：
这节课是学习统计初步知识的开始。这部分知识是在学生已经学会按照一定标准分类，认识100以内数，会比较大小，初步认识了加、减意义，能正确计算100以内加减法的基础上学习的。这里学习的是最简单的象形统计图表。主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。侧重于学生对统计过程的体验，培养统计意识。因此、要使学生真正体验到统计的必要性，经历统计的过程。使学生牢固掌握统计方法，为以后学习条形统计图表、复式统计图表、一格表示2或5的统计图奠定坚实的基础。
学情分析：
学习优势：上学期学生已经学习了比较、分类，能将事物按类整理。对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不困难，
学习略势：统计方法的择优思想不成熟。一部分学生有序观察的能力弱，计数过程易遗漏调查数据。需要教师引导学生体验、比较不同的方法，学会有序观察。一些学生还不能完整、清楚的和同伴交换自己的想法。需要教师创设更多讨论、交流的空间，培养学生的合作意识、训练语言表达。
根据以上的分析，我制定了以下教学目标。
教学目标：
一、知识能力
初步了解数据的收集、整理过程。认识象形统计图、统计表，会把统计的结果用图表示，知道一格表示一；会把数据填入表中，并能根据统计图、统计表提出和解决一些简单的数学问题。
二、过程与方法
1、通过创设情景，使学生明确统计的必要性，感受统计在生活中的应用，激发学习兴趣及求知欲，积极主动地参与教学活动。
2、通过独立思考、小组合作、交流、亲身尝试等方式，使学生在理解的基础上初步体验数据的收集，整理和分析过程。
情感态度价值观：
培养学生有序观察，有条理地思考，初步学会有意识地从统计角度思考问题。
教学重点：
1、初步了解数据的收集、整理过程。初步认识象形统计图和简单的统计表。
2、会把统计的结果用图表示，知道一格表示一。会把数据填入表中，并能根据统计图、统计表提出和解决一些简单的数学问题。
教学难点：
学习有序观察，有条理思考，自己选择整理数据的方法，并在合作交流中体会哪种方法既清楚又方便。
教学环节及设计意图：
通过以上的分析，我设计了这样几个环节：
一、创设情境，激发兴趣。
通过春游动物园这一情景，从如何才能知道全班喜欢那种动物的人数多些这个话题入手，引出统计这一生活中常用的数学方法，既激发了学生的学习探究兴趣，又突出了数学知识的实际应用价值，培养学生学习数学、应用数学的意识和习惯，让学生感觉数学就在我们身边。感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
二、经历过程，体验知识。
在这一过程中，我根据一年级学生的年龄特点，设计以下几个层次的教学。
1、第一层次，调查情况、收集数据。在这一层次中，
先由学生提出问题，看什么动物好呢？产生调查同学们喜欢什么动物的需要。
接着全班同学每个人说出一种自己最喜欢的动物，这时，有的同学喜欢猴子，有的同学喜欢大象，还有的同学喜欢熊猫。到底最喜欢各种动物的人数各是多少，看不出来，产生分类整理的需要。
再创设出开放的学习空间，为学生提供了探究的平台和展示的机会，引导学生讨论收集这些数据的方法 ，让学生自己动脑筋，想办法，充分发挥学生主动性，为不同层次水平的学生创设充分展示自己，表述自己见解的机会。体会到收集数据的方式、方法的多样性，并且让学生亲自体验各种方法如“举手”、“分队站”等，在体验和比较中感受各种方法的优劣。
最后，引导学生体验制图的方法。学生把图片贴到黑板上后。通过黑板上凌乱的图片，让学生体会到无序的排列不能看出喜欢那种动物的人数多。
这一层次的设计：通过春游看什么动物好的问题，使学生产生“调查数据”的需要。通过了解班级最喜欢的动物，产生全班每人喜欢的动物各不相同，看不出喜欢哪种动物的人数最多的问题，因此，使学生产生“收集、整理数据”的需要。在讨论体验比较中，感受到各种方法的优劣。体验到无序的排列不能看出喜欢那种动物的人数多。需要“整理图片”。
2、第二个层次：整理数据、学习象形统计图。
通过上一层次的教学使学生产生有条理地整理数据的需求，
先引导学生交流整理数据的方法。并且在小组内进行整理。教师要参与到每组的讨论中，了解学生情况。
接着在全班反馈中，使学生了解了多种记录方法，如：分类一堆一堆的贴图，一列一列的贴图。体验各种方法的优劣，使学生感受到有序排列更容易看出数据的多少。
最后通过师生共同整理图片，学会有序观察、有条理思考。体会到从同一起点，行列对齐的贴图，能够一眼看出喜欢各种动物的人数。
这一层次的设计：通过师生合作收集、整理数据，让学生经历收集和整理数据的整个过程，感受不同整理数据的方法的优劣，培养学生的统计意识。理解象形统计图的优点是很容易看出各种数量的多少。同时也使学生感受到统计的作用。习得最简单的统计方法。
以上两个层次的学习，我采取分组活动的方式，让每个学生投入到学习中，并提出小组合作学习的具体任务，引导学生组内进行自主探索和交流。在汇报交流中，我设计了一个环节，让整理得比较好，比较快的小组介绍整理的方法，通过学生自己在学习活动中亲身经历的问题，体会到要“学会合作”，培养学生的合作交流的意识。
3、第三个层次：填写数据，学习象形统计表
在感受象形统计图的优点的同时，还有提高学生思维的空间，即“这些数据如何记录？”
引导学生把整理的结果填到表格里，就形成了象形统计表。并且体会到一张图片表示一个人，即一个代表一。
4、第四个层次：根据图表数据，进行分析与决策。
通过看统计图和统计表，进行一些简单的分析和推理判断。通过“这次王老师一定带你们看（ ）动物？为什么？还可能去看（ ）动物?如果没有时间了（ ）动物就不看了？”的问题使学生感受到统计的作用，统计图显示数据的形象性的优点。还可以根据图表，提出不同的问题。如：
这一层次的设计：使学生理解统计可以帮助我们做出决定。让学生体会统计对决策的作用。使学生体会到知识间的联系，并在相互交流讨论中，体验统计的价值。明确数学来源于生活，又服务于生活。培养了学生提出问题、解决问题、分析问题的能力和参与意识。
5、第五个层次：反思统计的过程。
通过师生共同反思统计的过程，构建统计知识的形成过程。加深印象，掌握新知识。
在这学习统计图、统计表的环节中，我主要是想让学生认识象形统计图。统计表学生以前接触过，学生能在统计表里填写数据，这里我花的时间并不大。在认识象形统计图这一环节中，我安排的时间比较多。关键是要学生理解象形统计图是用一个图片表示一个数量，根据数量的多少来用图片表示出来，然后把这几类图片按一个起点、一定的顺序，行列对齐的排列起来。学生在经历调查、分类、整理、制图、填表的过程中，学会了统计的方法，体验了统计知识的形成过程。
三、巩固练习，内化新知。
1、图形的统计：侧重练习制作统计图
出示大小不一、颜色各异的图形教具图，
问，知道老师请你们帮什么忙吗？以此来检查学生是否感受到统计的必要性？
之后，老师追问：你们有什么好办法能又快又准确的统计？ 以此来引导学生做到整理时不遗漏数据。
然后，放手让学生自己完成统计图的制作。
最后，通过统计表，提出问题、解决问题。提高学生分析问题 ，解决问题的能力。
2、天气情况的统：侧重练习制作统计表
这个练习，要先引导学生观察表格，弄明白表格的意思。知道这是6月份30天的天气记录，知道表示晴天、阴天、雨天的符号。然后放手让学生根据天气情况的记录，进行分类整理，把整理的结果填入统计表中。
这个环节的设计：一是训练学生有序观察的能力；第二，巩固对简单统计图表的认识，能将统计图表的数量对应起来。第三，让学生感受到在人们生活的各个地方都能用到统计的知识。
四、联系生活，拓展新知。
让学生联系自己的生活，“你若是小小统计员，你想统计什么？” 喜欢什么动画片、 书 、水果、喝什么奶、体育活动、成绩统计表。来拓展学生的知识应用。