教材分析:
课文描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点难点:
朗读、感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。
教学构想
关键词蕴含深刻的含义,可以引导学生细细品位和琢磨。
教学准备:
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知,学习生字词语。
学生学习过程:
一、导入
1、2003年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的,他们就是永远的白衣战士,板书课题。
4、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?
5、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢?
二、初读指导
1、自己读课文,要求:
(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。
(2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。
(3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
(4)思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
(1)出示生字新词:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?
(2)指名读、齐读生字新词。
(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。
(4)师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读,把课文读流利。4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?
2、全班交流。
四、指导写字
1、齐读生字。
2、指导:哪些笔画是关键?该怎么摆位置?
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
作业设计
1、抄写词语。
2、组词
呈() 予() 器() 咳()
成() 预() 嚣() 刻()
板书设计:
永远的白衣战士
呈() 予() 器() 咳()
成() 预() 嚣() 刻()
课后反思:
第二课时
教学内容:
联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学生学习过程:
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
(一)学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。
(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。
(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)
3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
(1)说说各自概括的重点段的内容。
(2)谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。
(3)交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
(1)指名学生朗读。
(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?
(3)齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。
板书设计:
永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
课后反思: