3. 请同学们结合书下注释，一边读课文一边了解每一句话的意思。
4. 师指出：“觅”：寻找 “戍”：（军队）防守 “暗”：光线不足，黑暗。
5 . 师生共同概括这首词的大意。
三、品读词句，入境悟情。
1.小组内边读课文边思考：文中哪几句是词人情感的集中体现？
2.生汇报：胡未灭 ，鬓先秋，泪空流。（师幻灯片出示）
3.表达的是什么情感？指导朗读这三个短句。读出词人的爱国情感和悲愤之情来。
4.文中还有哪些词句体现了词人的爱国情感？深入理解这首词的上词的上阙。
（1）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。（课件出示：汉朝班超投笔从戎的典故，作者以此要表达自己报效国家的雄心壮志）用高昂激荡的语调来读这两句。（指名读，男生齐读）
（2）关河梦断何处，尘暗旧貂裘。（课件出示：苏秦说秦王的典故，表明作者不得封侯，徒劳无功的境况，流露出词人报国之志随着时光的流逝难以实现的沉痛之情。）用悲愤的语调读这两句。（谁来试着朗读，女生齐读）
（3）全班齐读这首词的上阕。
5.通过以上的分析，我们知道词人为之奋斗一生的理想无法实现，这叫他如何不悲愤。让我们再次走进词人的心灵深处，齐读下阕最后三句，（幻灯片出示）你能说出这其中有着怎样的感慨么？
天山是哪里？沧州又是哪里？
是啊，诗人的身虽隐居在山阴，可心却依旧征战沙场，他的身和心有着如此的距离，他该是怎样的心情啊？你体会到了吗？
师点拨：词人理想中渴望着（报国立功），但现实中却（冷落闲置，被迫退隐，身心分离）所以这三个短句饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，同时也暗含着对南宋统治者的不满。那就用你的朗读把这种感受读出来。（读出作者的悲愤、痛苦、无奈来）
6.再次研读：
看看陆游的昔日与今朝，他由青丝变白发，由单枪匹马、驰骋疆场那英姿勃发的陆将军到这满头白发、老泪纵横、壮志难酬却又隐居山阴的陆游。我们清楚的看到了他的容颜变了，但他唯一不变的是什么？（满腔的爱国热情，满腔的报国志向）