一、激趣引导新课。
老师：《板书“声”》同学们看这是什 么字？
学生：“声”。
老师：平时同学们听到过什 么样的声音？
学生：河水流动的声音。
学生：鸟的叫声。
学生：小提琴声。
老师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什 么呢?（板书“回”）
学生：齐读课题。
[点评：先板书“声”让学生结合已有经验想到水声、鸟声、琴声等然后在“声”字前面加上“回”字引出课题，十分自然。]
老师：看到课题同学们想知道什 么？
学生：我想知道课文讲了一件什 么事。
学生：我想知道回声是什 么。
老师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在节前面标上序号。
二、初读感知。
（出 示生词卡片）学生认读。
老师：课文有几个节？
学生：课文有六个节。
老师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什 么事？
学生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。
[点评：能初步理 解每个节的内容，初步理 解课文内容，这是对二年级学生阅读的基本要求。]
老师：那回声是怎么样产生的呢?我们来逐段学习课文。
三、细读感悟。
老师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什 么？
学生：读第一段。
学生：这段告诉我们小河上有座石桥。
老师：（出 示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什 么了？
学生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
老师：哪位同学指着图说一说什 么像个大月亮？
学生：（指图说）。
老师：你觉得这里的景色怎么样？
学生：这里的景色非常优美。
老师：谁能用赞美的语气读这一段？
[点评：由于儿童感性经验少，老师在指导学学生朗读书的基础上，指导学生观察挂图。“像个大月亮”说得多好啊！正当学生们赞叹景色的优美之时，老师又启发学生用赞美的语气读书。通过观察图画，进一步理 解语言。通过读书，使学生头脑中的形象更鲜活起来。]
老师：就在这儿发生了一件有趣的事，什 么事呢?请同学们读第二、第三段。
学生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。
老师：它是在什 么地方发现的？
学生：在桥洞底下发现的。
老师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什 么话了，同学们轻声读或默读第二段，边读边把话画下来。
老师：我们把当时的情景读出来好吗?谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎么样读的。
[点评：教师以童心激发童趣。学生们喜欢小青蛙，相信小青蛙和人一样能说话。当老师把孩子们引入到美丽的童话世界时，语文课堂的气氛顿时活跃起来了。]