设计理念:
《卡罗纳》是一篇略读课文,描写细腻,散发着浓浓的爱的气息。教者秉着“把语文课堂还给学生”的理念,以“读”为主,以“爱”为线,在自读自悟中,培养语感,理解课文,感知作者的语言、动作、神态描写特点。《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师引导学生感知文本,体会文本中心,畅所欲言,最终获得情感熏陶得到思想启迪。
教学目标:
知识与能力:
1??认识5个生字;
2??流利、有感情地朗读课文;
3??了解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
过程与方法:
1、通过反复诵读,动手做记号,体会文章的思想感情。
情感态度与价值观:
1、感受人与人之间真切的关爱之情;
2、激发学生关爱他人,帮助他人的情感。
教学重点:
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,学习交流各自的阅读体会。感知作者的语言、动作、神态描写特点。
教学难点:
通过字面想像人物的内心活动,体会人物感情。
教学时间:一课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,渲染母爱。
1、听歌曲《世上只有妈妈好》,可以跟着吟唱。
2、展示多媒体课件,学生读关于母爱的名句。
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)
妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
3、师述(过渡):母亲,一个多么温暖的称呼,母亲,是我们的天,是我们最亲近的人。可我们今天要认识的这个朋友,他失去了最爱他的母亲,这么一个可怜的孩子--卡罗纳,我们一起走近的卡罗纳。
二、初读课文,发现爱。
1、初读课文,初步感知课文内容。
(1)读了课文,你感觉到什么?(围绕卡罗纳的心情和表现来说)
(2)出示词语,试着读一读:
遭到不幸 面容灰白 同情 怜悯 俯下 屏息凝神
千叮咛万嘱咐 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟
2、课文哪些地方体现了卡罗纳的悲伤。请同学们再读课文,找出相关句子。
(1)他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。
(2)卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
(3)当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。
(4)过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”