教学目标：

1、看图片认识象形文字“木禾米竹”，读准字音，照田字格里的范字写好生字，培养学生认真书写的好习惯。

2、在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透“用熟字加一笔组成新字”的记字方法。

3、注重激发学习兴趣，提高识字能力。

教学重点：

按笔画记字形，写好四个生字，理解字的意思。

教学难点：

按笔顺规则把四个生字在田字格中写规范、美观。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、导入：看图，师讲故事：汉字的起源：仓颉造字。

同学们，我们已经认识了几十个汉字，大家知道吗，汉字的发明经历了很久。图片上的人叫仓颉，传说我们的汉字就是他创造出来的。 这个人，据说长相奇特，有四只眼睛，所以他有超乎常人的观察力。一天夜里下了一场大雪，仓颉一早起来到山上去打猎，满山遍野全被大雪覆盖。仓颉转了一座山，也未见到一个猎物。正准备下山回去突然从树林里窜出来两只山鸡，在雪地上觅食。山鸡走过后，在雪地上留下了两行长长的爪印。接着，又有两只小鹿也窜出树林，雪地上又留下了小鹿的蹄印。仓颉把山鸡的爪印和小鹿的蹄印一对比，发现形状不一样。于是他想，把鸡爪印画出来就叫鸡，把鹿蹄印画出来就叫鹿。世界上任何东西，只要把它的象形画出来不就成了字吗！从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川的样子，就开始创造文字了。

师：这只是一个传说罢了，同学们想一想只靠仓颉一人能造出这么多的汉字吗？其实，汉字使我们明确民族集体智慧的结晶。

设计意图：通过课件和老师的语言描述，创设问题情境，力求从视觉和语言上引起学生的关注，调动学生主动发现的欲望，引发学生思考。

二、 学习“木禾米竹”。

师：古代人是怎么造字的呢？请你看图片猜一猜：这是哪个字？

1、 学生看图片，猜字：木禾米竹。

2、 这些字是怎么来的？

生说一说；

师小结：同学们观察得很仔细，这些字都是根据图形的样子画出来的，（板书：图形）用这种象形的方法造出来的字，就是“象形字”。

3、 经过时间的推移，这四个字就写成了现在这个样子。

（出示： 米）

师小结：我们的汉字由图到形，再到方块字，这种变化是非常有意思的，你有没有决心学好它？我们现在就开始吧！（揭示课题《木禾米竹》）

4、认字形、解字义。

学习“木”。

（1）有许多学生都会写这个字，谁愿意当个小老师？

学生说笔顺（指名说）。

师检测：木的第一笔是（ ）；第二笔是（ ）-------

（2）师：你能用“木”组个词吗？

生组词：（木头）（树木）（木马）（木门）。

设计意图：字词教学是我们低年级教学的重点。这一环节的主要目的是帮助学生活用词语，进行语文基础训练。结合生活、结合图片理解词义。

学习“禾、米”。

（1）出示：禾、米。

这也是我们要认识的生字朋友，你有什么好办法记住它们？

生：木字加一撇就是禾

强调：在哪加一撇？（在木上加一撇）

生：木字横上加一点一撇就是米

追问：你可以把一点一撇想象成什么？（像小米粒一样）

（2）谁愿意在黑板上写写这两个字？（指名板书）。

其他同学注意看：他们写的笔顺对吗？

大家订正笔顺；强化笔顺。

（3）组词。

禾（禾苗） （小禾）

米（大米） （米饭） （玉米） （米花）

（4）指导学生看图说话。

禾苗

玉米

句式：什么怎么样

哪有什么

--------

（5）师小结：同学们可真厉害，能利用熟字学新字，这种识字方法今后一定要多用。

设计意图是：有意识的引导学生用规范的语言表述自己的想法，训练了学生表达，为今后进一步的语言训练打下基础。

5、指导书写：木禾米。

（1）、引导观察“木禾米”。

师：认真观察字在田字格中的位置，应注意什么？

（2）看看这三个字里哪一笔最重要？

师：你们看，这三个字里面“横”的位置有什么变化？（渗透汉字避让原则）

（3）教师范写三个字。

（4）学生写，师巡视指导。

（5）大家评议。

（6）根据大家的建议，请你每一个字再写一个，相信自己这次一定能写得更好。

6、扩展新字。

“木”字加一笔能变成许多新字，比比谁变的新字多！

木上加点就是“术”，美术的“术”、“算术”的“术”、“艺术”的“术”。

木下加横就是“本”，书本的“本”

“木”字摇身一变，成了“木字旁”，你都知道哪些带“木字旁”的字？

看图片猜字：“森、林、相”等

设计意图：写字教学是我们低年级教学重点，作为教师不能忽视反而要更加重视。指导学生认真地观察、书写“木禾米”这三个字。重点指导“木”字。抓住“木”字的特点，教师结合其本义帮助学生识记。“禾”与“米”，引导学生自主发现“熟字加一笔、去一笔”的规律识字。教师有意识的安排识字拓展，丰富了本节课的识字量，提高了学生的识字乐趣。

三、指导书写：竹。

谁来教大家“竹”字？

仔细观察“竹”字左右两部分，你想提醒大家什么？

1、引导观察左右两部分笔画的细微变化。

（注意“竹”字的第三笔和第六笔，一个有钩，一个无钩）

2、教师示范、学生书空、

3、学生写，师巡视指导，反馈、

四、总结。

（有什么收获？）一个汉字就是一个故事，一个汉字就是一段历史，一个汉字就是一种文化，掌握好汉字，你就拥有了一个故事、一段历史、一种文化。

五、课后作业。

把今天在课上学到的知识向爸爸妈妈汇报，再找找还有哪些字里面带“木”字，自己记一记，还可以和同学们互相交流。

板书设计：

木禾米竹