对于宝宝独立能力的培养我们坚持做到“该放手时就放手”。每天午睡起床让宝宝自己尝试着穿鞋。刚开始老师穿一只，宝宝穿另外一只。逐步过渡到宝宝自己一个人穿，老师在一旁观察、引导、鼓励，在一次次的反复练习和不断纠正中自然而然学会了穿鞋。
宝宝吃饭是最棘手的问题，他们大多是边吃边玩，常将饭粒或汤弄得浑身上下都是。我们注重发挥“宝宝衣”的作用，让家长配合给吃饭困难的宝宝准备了两件“宝宝衣”。穿上“宝宝衣”吃饭的宝宝可开心啦！刚开始，老师鼓励宝宝吃饭时要嘴对好碗，慢慢地引导宝宝保持“宝宝衣”的干净，每周五比一比，看一看，谁的“宝宝衣”最干净，到学期末争取脱掉“宝宝衣”吃饭。针对宝宝乱扔米粒、骨头等坏习惯，我们在每张桌子上贴上小动物图片，引导宝宝将骨头送给小动物吃，既帮助宝宝改掉了坏习惯，又培养了宝宝对小动物的同情心，同时帮助宝宝看着小动物认准自己的位置，真是“一举多得” 呀！
三、对孩子的行为正确引导，创设宽松的氛围。
2岁左右孩子的注意力极易转移，开学最初的两周内，我们尽量安排一些自由、无意识的小组游戏，让他们在玩中逐渐增长本领。日常工作中，我们做到在游戏中突出随意，在生活环节中渗透教育。每天游戏时老师准备好各种各样的玩具、材料让孩子们自己玩，老师以参与者、合作者、玩伴的身份参与、指导游戏，和他们一起玩，一起收拾玩具。这种随意性游戏环境使孩子们感到很轻松，没有心理压力，许多良好的行为习惯在游戏中自然而然形成了。
许多孩子在家是人中龙凤，所以在幼儿园内稍不如意就用小手打人，小脚踢玩具。针对这一情况，老师看在眼里，想在心里，没有训斥、没有强迫命令，坚持以正面教育为原则，在似乎不经意中却淡化了宝宝的不正确行为，培养了托班孩子在集体中的交往和与同伴相处的能力。
四、对孩子的学习逐渐渗透，创设生活化氛围。
2岁左右是人的一生中的语言爆发期，在这一时期，对孩子进行口语能力的培养可起到事半功倍之效，为此我们将学习目标重点定位在培养宝宝的语言表达能力上。主要通过故事、游戏、音乐、日常生活中的对话等手段来培养幼儿的倾听能力、大胆交往的能力及口语表达能力等。
我们根据孩子的年龄特点、生活经验、选择了融趣味性、知识性于一体的教材。如：把生活中鲜活的小白兔、小鹦鹉、小麻雀、小蜗牛、小狗等请进课堂；一些农村中常见的花生、蚕豆、红豆、黄豆、稻谷是发展他们的大小肌肉、提高他们认知能力的好玩具；随手取来的胡萝卜、青椒、藕片、黄瓜等做成的蔬菜印章是孩子们用来作画的好工具……孩子们在生活中学习、在快乐中成长。
我们把托班教育纳入幼儿教育的范畴之中，统一规划、统一管理。在重视保育的同时加入教育的因素，寻找出一套适合小年龄婴幼儿的教育策略，使早期教育逐步向零岁延伸。