学情分析：
二年级的学生活泼好动，通过一年的学习，有一定的识字写字等自主学习的能力。爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学生的主要特点。本篇课文内容生动有趣，生字只有9个，且这些生字为常用生字，所以识字对学生来说不算太难。反犬旁是学生第一次接触，要着重指导写法，尤其要与提手旁区分开。三个反犬旁的字右边部分学生都已学过，稍作示范，学生弄清在田字格中的位置就行了。有感情的读对二年级学生来说仍是一重难点，所以在进行朗读指导时，需要老师层层递进，由浅入深的引导。
教学目标：
1、认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”，会写8个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
3、抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
4、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
1、读中识字。自主发现字的结构，规范写字。
2、理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
3、分角色表演课文。
教学难点：
讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
教学准备：
动物头饰、生字卡片、PPT
教学策略：
《酸的和甜的》是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。小狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。学生对这样的童话故事非常感兴趣，因此，教学中充分引导学生观察图中的动物神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，练习朗读。
教学过程：
第一课时
一、悬念导入，激发兴趣
1、师示范“酸甜苦辣”四个表情。
2、师出示两个小瓶子，请二生来品尝，其他学生看表情猜猜是什么味道？
3、生汇报，师板书：酸、甜
酸：左边的“酉”代表酱缸，“jun”代表行走慢。酸的味道会让你紧皱眉头，这种感觉会持续一阵子。
甜：左边一个舌，右边一个甘，舌间有一股甘甜的气流涌过。
4、多有意思的题目呀！补充板书“的”，做表情齐读课题。
5、看图识字，激发兴趣。
（1）师：预习过的小朋友一起回答老师，课文里什么是酸的和甜的？
（2）（出示生词卡片“葡萄”） 这个萄字，原本是第二声，在葡萄这个词里读轻声。要读得轻、短。男生读一读，女生读一读。大家看这两个字，上面的草字头，就像是葡萄藤（板画“葡萄藤”），下面的部分多么像一串串葡萄。
师：这是一（ ）葡萄？师出示古代的“串”字：最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字，中国的造字多有趣啊！如果葡萄很多，那就可以说是一（ ）葡萄。
二、初读课文，扫清障碍
过渡语：那么，看到一串串紫红紫红、水灵水灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？赶紧自己来读一读这个有趣的故事吧！别急，这个故事是个连环画，每一段都有一幅图，大家可以一边看图，一边读读故事。
1、听清楚老师的阅读要求
（1）读准字音；
（2）读通句子，认为难读的句子把它画出来多读几遍；
（3）找一找，课文中出现了哪些小动物。
2、梳理故事人物
（1）同学们，故事中都有哪些小动物呢？
（2）生回答，老师出示“狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子”的图片和词卡。
（3）大家请看，带红点的这些字的下面都读轻声。
三、质疑想象，朗读感悟
1、激趣
小朋友，故事的情节就在这四个小动物中展开的，首先遇到的是狐狸，他在葡萄架下做什么呢？捧起语文书，谁来读一读第一自然段。（指名读）
2、现在知道了吧，小狐狸在葡萄架下干吗呢？从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄？
3、（指名回答，再齐读）他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？
生：想办法呀！
师：转来转去动脑筋想办法是种什么样子呢？哪只小狐狸来演给大家看看？（生表演）
师：这就是转来转去。同学们再来读一读，一起来。
4、师引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸—— （生读），可是——（生读） 。
小狐狸着急了，它多么想摘呀，可是________________
小狐狸又跳起来摘，费劲力气去摘，可是________________
小狐狸真是气坏了，它转来转去想办法，可是________________
小狐狸失望了，可是________________
5、师小结：我看到小朋友们有的皱着眉头，有的噘着嘴，这些表情是读好课文的法宝呢！带上表情再来读这句话，看谁能把小狐狸读活了。自己先练一练，等下老师请同学来读。
6、指名读，再齐读。强调一会儿的读法。
7、师：狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？
师：于是，你指着架上的葡萄说—— （生读）
师：眼睁睁地看着葡萄，除了难过，还会——（失望）（生读）。你失望地来读一读。
师：读得这么投入，咱们还可以将它演一演！边读边加上动作！全体起立！开始。
四、课中操巩固生字
师：涂老师把这幅画编成了儿歌，我们站起来，配上动作一起来念念吧！
出示儿歌
葡萄，葡萄，圆又大，
狐狸，狐狸，口水挂，
一会儿转，一会儿跳，
一会儿跳，一会儿转，
唉！
摘来摘去摘不到，
硬说葡萄是酸的，
是酸的！
五、学习第二、三自然段，读好心里想的话
1、师：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？请小朋友同桌一起读读课文第二、三自然段，把他们想的话画出来。
2、师：小松鼠，你是怎么想的呢？（出示第二段及图片）
3、强调“一定”，并且模仿心里想的感受读，指名读，分组读。
4、师：这时，来了一只小兔子，望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃一顿，小松鼠把狐狸的话告诉了他。他是怎么说的呢？谁来给画面配配音。
5、师：听了小松鼠的话，小兔子心里是怎么想的呢？（出示第三自然段及画面）
师：谁来读读？
师；听到了吗？他刚才把哪个词强调了？（一定）
师：看来小兔子也完全相信了。
师：听了你们读得这么投入，涂老师也想加入你们，你们欢迎吗？好，老师来读旁白，女孩子就读活泼可爱的小兔子，男同学来读大尾巴的松鼠。把书捧好，背挺直，我们一起来读二三段。
师总结：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子却大口大口地吃起来了。小松鼠和小兔子以后会怎么说，怎么想呢？让我们下节课再学习。
六、生字复现，指导书写
1、师：有位小朋友学了这篇文章，还写了一段话呢！
hú li tù zi
出示：今天，我读了一个故事，故事里有□□、松鼠、□□
hóu zi hú li
和□ □。□□摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。
师：可是，这个小朋友有几个字不会写。
2、（出示：猴 狐 狸）师：小眼睛仔细观察，发现了什么？
生：都有一个反犬旁
师：以前反犬旁是这样写的（出示甲骨文反犬旁），多像一只狗蹲在地上啊！
3、比较反犬旁和提手旁
师：这反犬旁呀，和提手旁可不一样，写的时候要特别小心，大家看看，他们有什么不同呢？
师：反犬旁最重要的一笔就是第二笔弯钩。
4、老师范写，学生书空。
师：这几个字中最难写的就是“猴”字，老师想来写一写，同学们一定要认真看。反犬旁要写得细长一些，第一笔撇，第二笔弯钩要写得有力度，第三笔撇写在弯钩中间的位置，不能出头，单立人撇，竖要写在竖中线上。横折，横，撇，横，横，撇，最后一笔是捺，要有角，像一把小刀一样。大家书空一遍。
下面我们一起来写 “狐”。金手指，亮出来。狐字左右结构，写的时候，左窄又宽。右边的瓜，第一笔是横撇，第二笔是竖撇，竖提，点，捺。
还有一个字，不用老师教，同学们仔细观察，一定能写好。
现在，请同学们打开语文书的78页，拿好笔，先摆好写字的姿势我们一起来写这三个反犬旁的字。描一个，写一个。其余的字，我们下节课再学着写。开始。让我们把这些生字朋友漂漂亮亮地请进田字格吧！
5、学生在书本上练习写字，老师巡视。
6、学生相互评价学生的字。
师：写完的同学，先和书上的字比一比，哪里有需要改进的地方，赶快改一改。
7、如果发现同学之间的问题，及时提出来讲。
师：现在同桌之间看一看，评一评，先说同桌写的好地方，再说说哪些地方需要改进的。
第二课时
一、 复习导入
1、 闪视词语
迫不及待、猴子、告诉、自言自语、酸菜、坚硬、狐狸、一串串、葡萄
2、回顾课文
小朋友们，上节课我们知道了狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，可是，这只小猴子却大口大口地吃起来了。小松鼠和小兔子以后会怎么说，怎么想呢？这节课我们继续来学习第17课，齐读课题。
二、学习第8自然段
1、生齐读
2、学习生字“硬”
交流方法、说反义词（软硬）、给“硬说”换词
3、师：你能用“因为、所以”来解释狐狸为什么说葡萄是酸的吗？
反馈：因为狐狸吃不到葡萄，所以他硬说葡萄是酸的。
三、学习第4—7自然段
1、小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？
（1）齐读课文
（2）四人小组学习，分角色一边表演读课文，一边做动作
（3）朗读指导小兔子、小猴子和小松鼠的对话
（4）分角色扮演朗读
2、师：在狐狸说葡萄酸得很时，小猴子怎么做的？
（1）读第四段的第二句话，重点理解“迫不及待”。（读“迫不及待”，借助表演理解“迫不及待”，比较“小猴子爬上葡萄架”和“小猴子迫不及待的爬上葡萄架”两句话，用“迫不及待”说句话）
（2）这只小猴子可真是迫不及待啊，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（换词）
（3）小结：你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，应该怎样读这句话呢？（指导朗读）
（4）那么，小猴子有没有相信他们的话呢？从哪里看出来？
（5）出示句子“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”和“小猴子吃起葡萄来。”（学生自由读一读，看看哪句话写得好）
（6）学生讨论交流：你什么时候也大口大口地吃过东西？
（7）指导朗读：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？
（8）拓展练习
四、看图复述课文
五、指导书写
1、学写“串、兔、告诉”四个字，仔细观察范字，你有什么好方法五记住他们或者要提醒大家注意的？
2、串：两个口要写的扁一点，下面的口比上面的口要宽
兔：兔子的尾巴（最后一点不能忘）
告：一口咬掉牛尾巴
诉：通过声音和语言来诉说
3、师范写，生书空
4、生练写
5、人人展示
六、作业（学案）设计
完成课堂作业本和抄写本。
板书设计：
17、酸的和甜的