师：刚才同学们通过自读，已经知道了铁牛是做什么用的，人们为什么要捞铁牛，你们最想知道的还有什么
生：和尚捞铁牛做了哪些准备工作
生：和尚是用什么办法把铁牛捞上来的
生：为什么不把铁牛放在船上拉回来
师：同学们的这些问题都提得非常好！这节课我们的学习目标是在认认真真读书的基础上，了解课文是怎样按一定顺序写的，初步掌握概括段意的方法。下面大家朗读课文第三自然段，准备用自己的话复述这一段内容。（学生朗读后，同桌间相互练说）
师：哪一位来试试
生：和尚先请一个熟悉水性的人潜入水底，看一看铁牛沉在哪儿。然后，他准备了两只大船，让船里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方，并叫人把两只船并排拴紧，搭个架子，最后请一个水手用很粗的绳子拴住铁牛。
师：谁能用一句话概括地说一说本段内容
生：这一段写了和尚为捞铁牛做的准备工作。
师：认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是我们今天要掌握的概括段意的方法之一。还有一种方法，也能帮我们概括段意，大家看看第四自然段，我们可借助哪句话来能概括第三自然段段意
生：可借助第四自然段开头一句"准备工作做好了".
师：可见概括段意时要注意上下文的联系。我们再把第二段朗读一遍，把表示先后顺序的词语用笔划出来。
生：表示先后顺序的词语有："先，然后，再，又"等。
师：（用覆盖式投影片演示四项准备工作后）如果我们先写把两只船拴在一起，再写划过去，行吗 生：不行，因为先把两只船拴在一起，划起来就非常吃力。
师：可见，作者是按准备工作的先后顺序写的，这样写显得有条有理。再朗读一遍，好好体会作者表达的条理性。
师：刚才同学们问，和尚究竟用了什么方法把铁牛捞上来的，为什么不把铁牛放在船上拉回来，请同学们自学第四，五，六自然段之后，解答这些问题。
生：和尚是利用水的浮力把铁牛捞上来的。生：和尚把铁牛放在水里拉回来，还可以省些力气，因为水会产生浮力。
师：谁能概括这三个自然段的意思
生：和尚利用了水的浮力捞起了八只大铁牛。师；这几段写打捞过程，虽然没有运用关联词语，但是，同样表达得很清楚，请大家看看录像，再用自己的话复述这几段。（学生观看录像）
师：课文最后说："这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。"句中"出色"是什么意思
生："出色"就是格外好，超出一般。师：刚才，从捞铁牛的准备工作和实施过程中，我们感受到了怀丙的"出色",再请同学们回过头看看第一，二自然段中有哪句话也能说明这一点
生：（朗读）人们正在议论纷纷，一个和尚说："让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。"
生：这句话说明他当时已经想好了借助水的浮力打捞铁牛的方法。
生：这说明怀丙和尚胸有成竹。
师：你们都觉得怀丙和尚很"出色",他打捞铁牛的办法确实好，不过，怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船，那么多泥沙铲到黄河里去会阻塞航道，还会污染河水。现在老师给你四只大木船，你能不能用两船泥沙就把铁牛捞起来
（学生分组讨论，气氛热烈）
生： 我们小组认为，可以先把两只装满泥沙的大船划到铁牛沉没的地方，架好架子，拴住铁牛，然后让另外两只空船分别靠在前面那两只船的两边，让水手们把泥沙铲到空船里。这样，装泥沙的船慢慢浮起，等铁牛拔离河底后，再将它拖到岸边。接着，用装满泥沙的两只船去拴铁牛，等前两只船把铁牛运回来之后，再分别靠在这两只船边上，又把泥沙铲到那两只船上。用这样的方法来回七次就能把八只铁牛全面打捞上来。
师：你们真是聪明的孩子。课后请大家做一个实验：将鸡蛋放入浓度较大的盐水里。看看会发生什么现象，然后用一定的顺序将实验过程写成一段话。