1、关注生活，感受快乐。
生活是丰富多彩的。生活中许多发生在学生身上的事，也许对老师和父母来说算不了什么，但对学生却是刻骨铭心、终身难忘的。
如，今年10月中旬的一天晨会课上，我校大队部精心组织了一次新队员入队仪式。下课了，戴上了崭新红领巾的一年级学生像过节一样，个个脸上洋溢着阳光般灿烂的笑容。有的像快乐的小鸟一样飞出了教室，洒下了一路的欢笑。有的三五成群围在一起，正在相互切磋着戴红领巾的经验呢。
笔者见此情景，遂改变原有计划，临时添加、精心组织了一次以《我戴上了红领巾》为题的美术创作活动。笔者通过引导学生忆一忆、演一演、说一说、画一画和评一评等形式，创设真实情景，启发学生关注生活中发生的给自己留下深刻印象的人和事，“放大”自己独特而丰富的真实情感，尽情感受生活的快乐。
要充分体现以人为本的新理念，教师就要做有心人，要经常关注学生的生活，走进学生的生活，与学生一起体验、一起放飞，引领学生既学会关注生活中的点滴小事，又能结合“六一”儿童节、教师节、中秋节等重大节日、重要事件等体验生活，用智慧和双手去赞美生活、美化生活，从而充分张扬学生的个性，使学生的身心得到自主、健康的发展。
2、师法自然，植美于心。
笔者在教《水墨游戏——山水》一课时，努力开发本镇的自然资源，充分利用东、西两山同夹一镇一河的独具特色的自然景观，安排两课时，先用铅笔写生，再指导学生自主运用水墨工具开展水墨游戏，大胆尝试以独特的水墨语言来表现美丽家乡的自然风光。
通过学生与自然的直接对话和写生体验，拓展了学生的欣赏视野和思维空间，在学生幼小的心里播下了美的种子，对学生审美能力的培养起到了潜移默化的作用。
3、面向社区，空间广阔。
为了学生自主而全面的发展，我们还要开发利用学校所处社区内的美术课程资源，如图书馆、博物馆、文化馆（站）、公园等公共场所，街镇上的休闲广场、街道、桥梁、建筑、雕塑、橱窗和广告等，以及社区内举办的各种含有美术因素的活动。这为实施美术新课程提供了更为广阔的发展空间和条件。
综上所述，美术课堂及课外都蕴藏着极其丰富的美术课程资源。只要我们能始终本着“以人为本”“一切为学生的发展服务”的思想，不断提高自身的课程资源开发利用水平和效能，就一定能更好地培养学生的美术综合素养，促进学生的自主发展，从而不断把美术新课程的实施推进到更高的层次。