教学内容:教材第24页“想想做做”第3-7题
一、教材简析:
这部分内容是在学生掌握了角的度量、角的分类和画角的基础上教学的。主要通过学生动手操作强化直角、平角、周角的表象,加深直角、平角、周角之间关系的理解,并适当安排了一些分角、画角的练习,增强按给定的度数画角的技能,通过钟面分针的转动形成各种各样的角,应用角的知识,并使角的学习变得生动。学习这些内容,进一步的巩固了角的分类和画角、量角的知识,为进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念,有十分重要的作用。
二、教学目标:
1、通过练习,进一步让学生掌握角的分类,加深对锐角,直角,钝角,平角,周角的认识,加深理解直角,平角和周角之间的关系,熟练掌握用三角尺或量角器画角的方法。
2、通过观察操作等实践活动,培养学生的实际能力,发展空间观念。
3、培养学生的合作交流意识,激发学生学习兴趣。
三、教学重点:对几种角的认识和正确灵活的画角。
教学难点:用量角器,三角尺画角的方法。
四、教具准备:教师用量角器、圆形纸片、时钟、课件
学具准备:量角器、圆形纸片、长方形纸片、三角板、铅笔、尺子
五、教学方法:探究式教学法
六、教学过程:
(一)复习:
我们学过哪些角?大小是怎么排列的?能用直尺、铅笔等工具,分别画出一个锐角、直角、钝角、平角和周角吗?
学生操作,指名板演,集体订正。
(设计意图:复习角的分类和画角的知识让学生进一步巩固了上节课所学内容,并为下面的学习奠定基础。)
(二)基本练习:
1、填空:
①角的大小与所画边的长短( ),与( )有关,( )越大,角就越大。
②从一点画出两条( )就组成一个角。
③在15°、150°、89°、60°、180°、125°、270°、90°,中,锐角有( ),钝角有( ),既不是钝角也不是锐角的有( )。
(设计意图:通过分类、比较、填空等基础知识的练习为进一步巩固知识突破难点、疑点做准备。)
2、动手操作。
①P24第3题。
让学生尝试用一张圆形按书上要求折一折,然后在小组内说一说折成的角是什么角。
把它打开,现在这个角是平角,它是由两个直角组成的,再把它打开是一个周角。
引导学生再一次说出:2个直角=1个平角,4个直角=2个平角=1个周角
②用一张长方形纸,折出一个锐角、一个钝角。
同桌讨论,汇报结果。
(设计意图:让学生在折一折、看一看的活动中,直观形象说明三类角的关系。)
(三)拓展延伸:
1、师生共同讨论P24第4题。