一、教材简析：
练习四的内容是在学生认识、理解和掌握线段、直线、射线、角的概念，以及学会了量角、画角和角的分类的基础上教学的。本课内容是对本单元的一个梳理和巩固，教材中多次安排了画、量、折等活动，让学生经历丰富的操作活动，形成个体独特的体验。
二、教学目标：
1、通过复习和练习进一步加深对各种角的认识，掌握线段、射线和直线的特点，帮助学生逐步建立对角的大小的直觉，发展空间观念。
2、使学生进一步明确各角种的特点，能正确进行角的分类，测量角的大小，培养学生的实际操作能力，发展空间观念。
三、教学重点：巩固对线段、射线和直线等概念的理解
教学难点：联系生活实际和操作活动进一步掌握角的分类知识
四、教具准备：教师用量角器、三角板、长尺、课件
学具准备：量角器、三角板、画图铅笔、尺子
五、教学方法：探究式教学法、比较式教学法
六、预设教学过程：
（一）有关线的知识练习
完成练习四第1、2题。
第1题。
先让学生在图中分别指出线段、射线和直线，这幅图有4条射线，学生找起来有一定困难，教师要给予拽导。并让学生小组讨论：同桌讨论：线段、射线和直线各有什么特点？它们有什么联系？ 线段和直线什么关系？
（设计意图：通过学生充份交流，进一步明确直线、射线和线段之间的区别和联系，培养学生梳理、巩固知识的习惯和能力。）
2、第2题。
这道练习可以加深学生对两点确定一条直线的知识的认识。
先让学生独立完成，再讨论结果。
经过4个点中的任意两点画一条直线，会出现三种情况。
①4个点在同一条直线上，可以画1条。
②4个点中，有3个点在同一条直线上，可以画4条。
③4个点中，只有2个点在同一直线上，可以画6条。
得到；经过四点中的任意两点画一条直线，最多可以画6条直线。
如果只能画一条直线，那么这四点肯定在同一条直线上。
追问：如果是5个不在同一直线上的点，最多可以画几条直线？
（设计意图：通过老师引导探究、学生合作交流，共同探索、寻找出各种不同的情况，最终发现数学规律，在这一过程中发挥学生的主体作用和教师的引导作用，让学生学会应用知识去分析、解决稍复杂的实际问题。）
（二）有关角的知识
完成练习四3---10题。
1、第3题。
这是一关角的分类知识的练习。
指名回答，根据学生的回答板书：
锐角、直角、钝角、平角、周角
请举例说说。
如：红领巾上有两个锐角和一个钝角；钟面上的分针，1小时转了360度，正好转成一个周角……
（设计意图：通过让学生充份表达，一方面可以让学生进一步掌握各种角的特点、明确各种角之间的大小关，另一方面也培养了学生梳理知识的习惯，自觉形成自已的知识体系。）