教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。
教学难点：
养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
第一课时
一、创设情境，揭示课题
小朋友你们看这是什么？谁能加上数量词说完整？“枚”是个量词，除了说“两枚邮票”你还可以说两枚什么？这两枚是1840年英国首次正式发行的邮票叫黑便士，这两枚是我国清政府最早发行的大龙邮票，看这两套邮票你发现了什么？“齿”字是今天要认的一个生字，能给它找个朋友吗？是呀，最早的邮票和现在的不一样（引读第一段）。那这些邮票齿孔是怎么来的呢？今天我们就来学习《邮票齿孔的故事》。（板书课题，齐读课题，写“票”，注意上要扁，下边“示”的第二横要长）。
二、初读识字，整体感知
1、打开书62页，小朋友自己读课文，读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、出示词语认读。
裁衣、撕开
伦敦、研究、喝酒
方便、仍然、邮政
一枚邮票、一把小刀
中国的首都是北京，那英国的首都是哪里呢？
1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。
出示卡片进行酒和洒对比认读。
阿切尔开始了他的研究工作。理解“研究”。
3、刚才，我们学习了课文中的生字新词，现在把它们请回课文，看一看能不能读得更好！（分自然段读课文）边听边想：带齿孔的邮票是怎样发明的？
三、朗读指导，感悟课文
1、是呀，故事发生在1848年的一天，让我们走进这个故事，自己读读第二段。（自由读）故事中都有哪些谁？（指名读）。从这位先生的几个动作中你读懂了什么？（指读）。从阿切尔和这位先生的对话中你听懂了什么？（分角色读）。我们就加上动作一起读一读问一问答一答吧！（齐）。
2、此时，那个人心里可能会想？（指）。
那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
这位先生到底想了些什么又做了些什么，自己默读第三段？想想这还是一位怎样的先生？
①你从哪一个词看出这个人会动脑筋？（板书，指读）。
②他是怎么做的？圈出表示他动作的词。（说明：课件中动词“取下”“刺上”“撕开”颜色变红，指导朗读。）
③我们不妨也来做个小实验，笔剌白纸。（再次指导，读好“容易”“整齐”，认读“撕”）。
④出示图，此时，坐在旁边的阿切尔——（引读）
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
这是一个多么了不起的举动啊！我们加上动作一起来体验一下吧！（齐读）。
3、这一举动对邮票打孔机的发明有什么启发呢？我们下节课再来研究。
四、儿歌诵读，巩固识字
一枚邮票作用大，
现代邮政仍用它。
齿孔邮票最奇妙，
方便你我方便他。
不用刀裁不用剪，
轻轻一撕就开啦。
发明专家阿切尔，
曾在伦敦研究它。
喝酒不忘动脑筋，
我们应该学习他。
五、写字指导
刀、仍、使、便
第二课时
一、复习检查。
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
学习第四段。
出示课件（课文63页第四自然段1、2、3、4、5句划线）
阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
①哪里看出他会动脑筋？
②他仅仅是会思考吗？
a、指导读第一句话，板书：会观察
b、指导读第4句话，板书：会动手试一试
c、指名读，生评价，齐读
d、这台邮票打孔机使用非常方便。所以英国邮政部门，立即采用用了这种机器。
（出示P64页最后两句）
英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
①自由读，读懂什么？
②抓“立即”直到现在体会邮票打孔机很受欢迎，很有使用价值。
③齐读这两句话。
三、明理导行。
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装线，药品的包装袋等等。
2、你还知道哪些发明家的故事？
3、师小结：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
四、写字指导。
仔细观察，想一想要注意哪些笔画？
五、实践活动。
1、读课后“我知道的内容”，了解邮票的一些常识。响应学生、伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找，讲一讲受生活小事的启发，从而有所有明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：
邮票齿孔的故事
发明家阿切尔 一位先生
会观察 会动脑 会思考 会动手试一试