今天，执教了教科版教材二年级《苏红的画》识字写字课，内心感到非常愉快。我上这节课的反思和大家一起谈谈。
一、让儿童在情趣中学习
1.“生命课堂”的内涵高扬着对于生命的理解和尊重。儿童和教师共创课堂，每一个时间，每一个互动，每一个过程，都是生命的一个历程。课堂上，教师愉快地教，学生快乐地学，教师的情感和智慧给了学生，学生的机灵和童真送给了老师。和学生一起行走在生命课堂上，真挚的语言，可爱的笑脸，灵动的语言，敏捷的思维，漂亮的汉字，有趣的办法，都促成了40分钟的幸福。
2.“生命课堂”的内涵呵护着生命的价值和智慧。情洒课堂的表象是教师学生互动的和谐，情洒课堂的实质是共生了学习的智慧，共创了学习的收获和价值。语文教学是轻轻巧巧的过程，尤其对于低年级儿童，它不该是失败的伤痛，不能是课堂的枯燥，不会是应试的平台。语文的价值，在于让儿童感受到语言文字的魅力，让学生在识字中学习识字方法，在写字中找到写字秘诀，在朗读中学会读书技巧，在说话交流中发现沟通的奥秘。
二、让儿童在有效中学习
1.创设情境，品味文题
带领学生走进充满情趣的语文课堂，这是我们每个语文教师的愿望。面对自己并不熟悉的学生，如何拉近教师与学生、学生与文本之间的距离呢？带有知识含量的沟通是最好的办法。
教学伊始，我先对学生们说：今天的语文课上，老师请来了一个小姑娘，她的名字叫“苏红”，继而写出她的名字，并让小女孩叫叫她的名字，还告诉学生说她很爱画画。通过这样的介绍，女孩子之间的亲近，叫名字的亲切，都化作了孩子之间热情的接纳，很自然地认识了第一个要认的字“苏”，并一举两得，消除了课前老师和学生的陌生感，比较顺利地走进了学习活动。
2.初读文本，自主探究
二年级学生走进文本的时候，我觉得一定要让学生快乐地探究。“读准字音，读通句子，画出生字词”等要求必不可少。但是，千篇一律的要求，势必不会成为学生的最爱。因此，教学时，我首先注意了自己的语言，用鼓励的口吻说：“苏红画画的时候发生了什么事情啊？你们自己读读课文吧，相信你一定能够读准字音，读通句子，还能够将要认的字找出来呢！”