内容提要：培养学生的创造力是小学语文教学的一个明确目的，以人为本，强调学生的个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的特点。而小学生的习作过程最具个性和创造性的实践活动，一篇习作就是小学生个性特征的呈现。在教学中，培养小学生的创造力，体现小学生健康的个性，必须采取个性化训练。而小学作文教学的个性化训练，现代信息技术毋庸置疑是最好的载体。

关键词：信息技术 小学作文教学 个性化

正文：现代心理学、教育学认为“人的本性，是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。”

小学生作为人生发展的黄金阶段，其独特的个性是非常鲜明而突出的，在小学生作文教学中重视个性的存在和发展，根据个体之间的差异，因材施教，是促进小学生个性的健康发展重要途径。

小学生的习作过程是小学生个性的学习和创造活动，是最具个性和创造性的实践活动。从语文学科学习的特点看，习作是学生最直接且最大程序的一个性创造性实践活动。从教育发展的观点看，在语文教学中，尤其是作文教学中，要培养学生的创造力，发展健康的个性，尊重作文的本质特征，利用现代信息技术，采取个性化习作训练的教学策略，是小学作文教学改革与创新的必要途径。

那么，如何在作文教学中运用现代信息技术进行个性化训练呢？

新课标对小学生习作作了强调，不拘形式，自由表达。小学生习作过程是一个创造性的个体活动，必须拥有充分的自主权。

“一千个读者，必有一千个哈姆雷特。”其实，在教师眼里，面对不同的小学生——一千个作者，也必有一千个不同的哈姆雷特。

在进行小学生作文教学个性化训练的时候，充分发挥课本上的听说训练作用的同时，将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸。教师要善于设计、创设有利于个性发挥、张扬的多种训练方法，不断强化、巩固学生个性的形成。这样，小学生习作才能充分个性化。

一、多媒体课件的设计

多媒体课件的演示是对小学生进行的一次视听盛宴，它可以让作文与音乐、美术等美妙地结合，教学中教师可将准备好的一段富有变化，含有情节，便于想象的音乐放给学生听。听之前，教师将听音乐的目的、要求交代清楚。由于学生对音乐的不同理解，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的小学生会产生不同的想象和联想，所形成的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同。因此，习作也一定各有特色，个性鲜明。

如：利用多媒体课件设计小学生习作《中秋之夜》时，先可以播放一段优雅的轻音乐让学生感受中秋之夜的静谧温馨，接着展示一张漂亮的《中秋月最圆》的图片，最后是在《喜洋洋》的音乐声中出示一张《家庭聚会》图，让学生感受《中秋之夜》团员、喜庆的气氛。这样，小学生既不会无从下笔，又有了不同的想象天地。个性化训练的成效也就十分显著了。

二、丰富多彩的活动的组织

要组织丰富多彩的活动，在活动中使学生充分发展小学生的个性才能。小学作文教学不能脱离生活，关在教室里习作是“闭门造车”，是无病呻吟，写出来的东西也必然是无血无肉没有生活气息的。只有让小学生投入到丰富多彩的活动中去，才能激发小学生的个性体验，写出富有独特个性的习作。

我贵溪市第三小学每学年都有丰富多彩的各种活动，如秋季运动会，元旦大合唱，“六一”文艺汇演等大型文体活动，写字比赛，计算能力竞赛，英语讲故事比赛，“红领巾电视台”小主持人选拔赛等等，在这些活动中，我尊重每个小学生的独特体验，并且在习作时鼓励学生们“我手写我心”，这样，个性化训练的载体就发展了每一位小学生的个性。而正是这些丰富多彩的活动，让习作者有事可陈，有情可表。并且，每一篇习作都是其个性独特的感受、体验的结晶。

三、课外练笔——每天一篇日记或博客

21世纪是网络时代。随着教学网、校园网、局域网、因特网等网络的开通，学生与学生之间，学生与教师之间交流的方式与途径也日趋广泛。作为交流的重要的途径和方法——日记，与信息技术的结合愈来愈紧密，网上空间日志或博文也应运而生。空间日志或博文，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，小学生完全可以根据自己意愿、情感进行习作练习。同时，也可以根据自己的需要或喜好，确定一个研究调查。小学生可以认真研究、分析、处理一些信息，学习与调查报告。这样还可以训练小学生的实践能力，独立处理信息的能力，也就发展了其独有的个性。

我有个学生，他的数学思维非常敏捷，但是，习作能力却不是十分拔尖。但有一次语文测试后的第二天，他交给我一份优秀的习作，结尾写道：

爸爸摸摸我的头，语重心长地说：“孩子，人生不在于你手中有一副怎样的好牌，而在于你怎样最好地打出手中的牌！”

原来，这篇习作是他在昨天的空间日志之后整理出来的深有感触的佳作。

最后，在小学作文教学个性化训练中，教师要以独特的教育风格和个性，对学生良好个性的发展起示范作用。

乌申斯基指出：“在教育中，一切都应以教育的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”在指导学生进行作文个性化训练的过程中，教师的风格和个性，很大程度上对小学生起着潜移默化的影响。教师的个性就像一把无形的钥匙，它能开启学生个性发展的大门。

现代信息技术的利用，一定能够在小学作文教学中充分发挥学生的想象力，更加张扬小学生的个性。

　参考文献：

　1,个性教育论》（刘文霞蓍）内蒙古大学出版社1997年版

　2,《作文教学中个性化的思考》（王贺玲文）刊载于《小学语文教学》2000年第六期