学习目标
1.会认10个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.激发学生探究自然知识的兴趣。
教学重点
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
教学难点
认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。
教学准备
课件
课时划分
两课时
第一课时
学习目标
1.会认10个生字，会写12个字。
2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。
教学重难点
识字和写字，并能正确流利地朗读课文。
教学过程
一、导入
师：（师手捧一本书）同学们，你们看，这是什么？
生：这是一本书。
师：今天，黄老师向你们介绍一本最大的书。请同学们看黑板。
（师板书课题：19 最大的书）
生：老师，你写漏了双引号了。
（师给“书”字加上双引号）
师：哦，你们真细心，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢？
生：因为这里指的不是真的书。
师：说得真好！现在请大家齐读课题。
生：19 最大的“书”。
二、初读课文，学习生字
师：好了，接下来就请同学们打开语文书，借助书的拼音自由朗读第19课。注意：一边读一边标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。
（老师一边说，一边用课件出示读书要求。学生根据要求开展活动。 ）
师：谁来说说这篇课文有多少个自然段呢？
生：这篇课文一共有13个自然段。
师：其他同学同意吗？
生：同意。
师：现在请在同桌之间把难读的句子互相读给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。一会老师再检查你们。。
（同桌合作学习。）
师：我的挑战要开始了，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：看，这个句子你能读准确吗？
（课件出示句子：爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。指名读）
师：还有谁想读。（再指名读，点拔：“地质勘探”一词的读音。）
师：我们一起读一读这一句话。
师：读得真好！再来看这一句，谁想读？
（课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？指名读。）
师：你读得真好！把“！”和“？”的语气都读出来了。
师：（出示雨痕和波痕的图片）你们看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。
师：“痕”就是指痕迹。那这雨点留下的痕迹叫（ 生：雨痕 ）波浪留下的痕迹叫（ 生波痕），水滴留下的印迹叫（生：水痕 ），那泪痕是什么留下的印迹？
生：是眼泪留下的印迹。
师：伤痕是什么留下的印迹？
生：是伤口留下的印迹。
师：真聪明！再看第四句话。
（课件出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。）