教学目标：
1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字和革字部，会写9个生字。
教学重点：
学会书写9个生字和革字部，注意“鼠”“再”等的写法。
教学难点：
1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学过程：
第一课时
一、提问导入
师：同学们，你们见过动物穿鞋子吗？
学生：没有。
师：好，今天让我们一起学习新课《小猫咪穿鞋子》。
二、学生默读课文，解决问题
（一）师口述学习目标。
（二）出示自学提示
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小猫咪问什么要穿鞋子？找出表示小猫咪想穿鞋子原因的词。哪个词描写出小猫咪找鞋很辛苦？
3、小猫咪来到院子里都遇到了谁？猫咪与他们都说了什么？
4、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子了？
三、检查自学情况
师：找同学读课文。
课文读完了，谁知道小猫咪为什么要穿鞋子？
生：因为它看见人们都穿鞋子很漂亮，它很羡慕，所以它要穿鞋子。
师：哪两个词描写小猫咪要穿鞋子的原因？
生：羡慕，好奇。
师：哪个词形象地描写小猫咪找鞋子很辛苦？
生：东找西找，好容易。
师：小猫咪穿着鞋来到院子里，都遇到了谁？
生：小猫咪遇到了小鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗。
师：小猫咪分别和它们说了些什么？
生：小猫咪问小鸡：这鞋好看吗？小猫咪问麻雀。。。。。。
师：小鸡的爪子用来刨虫子，小鸡在说这些话时是什么心情？
生：美美的、很自豪。
师：下面同学们齐读小鸡的话，读出小鸡美美的心情。（生齐读）
师：小猫咪有和麻雀说些什么？
生：小猫咪问麻雀：这鞋子好看吗？麻雀说：好看，好看。
师：麻雀也不能穿鞋子，那么小猫咪和大白鹅又说了些什么？
生：小猫咪问大白鹅：这鞋子好看吗？大白鹅说：好看，好看。
师：大白鹅也在说这些话时可能是什么的动作？谁来演示一下？（生表演）
师：当小猫咪看到大黄狗时，他是怎么问的？
生：小猫咪问：这鞋子好看吗？大黄狗说：好看，好看。（生表演）
师：动物们都不能穿鞋子，小猫咪很高兴，为什么最后小猫咪又不穿鞋子了呢？
生：妈妈说：傻孩子。。。。。。
小猫咪有亲自试了试，真是这样，所以小猫咪在也不想穿鞋子了。
四、 巩固练习
师：通过汇报，同学们基本掌握了课文内容，老师出了一些题考考大家。
1、你能在括号里填上恰当的词语吗？
（1）、公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。
（2）、麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。
（3）、大白鹅穿上鞋子，（ ）不方便。
（4）、大黄狗穿上了鞋子就跑得（ ）了。
2、我会照样子写词语
走来走去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去
跑的快 （ ）得（ ） （ ）得（ ） （ ）得（ ）
3、在括号内填上合适的词
（ ）地问 （ ）地说 （ ）地笑了
（ ）的脖子 （ ）的听诊器 （ ）的鞋子
4、选词填空
好奇 奇怪
（1）、小猫咪（ ）地把鞋子穿在脚上。
（2）、看到小猫咪穿鞋子，妈妈觉得很（ ）。
感觉 发现
（1）、穿上鞋，就（ ）不出地上的动静，怎么捉老鼠啊？
（2）、上课了，兰兰才（ ）自己没带语文书。
5、连词成句，加标点
（1）、小猫咪 走来走去 看见 穿着鞋子 人们 很羡慕
（2）、再也 从此 不想 小猫咪 穿鞋子了
五、课堂总结（略）
板书设计：
小猫咪穿鞋子
公鸡的爪子 刨土找虫子吃
麻雀的爪子 抓住树枝 （不穿鞋子）
大白鹅的爪子 游泳
大黄狗的爪子 跑步
小猫咪的爪子 感觉动静
第二课时
一、直接导入
我们这节课接着学习第5课《小猫咪穿鞋子》，谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？
二、继续读文，整体感知。
1、学生自由读文，学习生字。
2、师指导书写10个生字。
师：同学们认真观察生字的结构特点并分类。
生：鞋、那、便、慢、咱、脱是左右结构的字。
师：很好，我们再来看“鼠“和”再“字，看老师书写，注意笔顺。
生仔细观看后书写生字。
3、知道有感情地朗读课文。
三、练习
1、看拼音写词语
Zen me you yong lao shu zai jian na bian zan mern fang bian pi xie
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、辨字组词
慢（ ） 脱（ ） 那（ ） 永（ ）
漫（ ） 说（ ） 哪（ ） 永（ ）
3、选词填空
在 再
（ ）见 （ ）家里 （ ）前边
（ ）也不想 （ ）来一次 坐（ ）
4、照样子补充句子
例：小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡慕。
（ ）看见（ ），很羡慕。
四、课堂总结（略）
板书设计：
小猫咪穿鞋子
鞋 那 便 慢 咱 脱
怎 鼠 再