教学目标 ：
1、理解比例的意义，认识比例各部分名称，了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。
2、能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。
3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教学重、难点：
1、理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。
2、自主探究比例的基本性质。
教学过程 ：
一、导入
1、(1)同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？(2)还记得怎样求比值吗？
2、总结几种比的化简方法
3、算出下面每组中两个比的比值
(1)3：5 -----21：35 (2) 0.5：0.25 -----1.8：0.9
二、认识比例
1、师：通过上面的计算你们有什么发现吗？
（发现比值相等①3：5=21：35 ② 0.5：0.25=1.8：0.9）
2、师：是啊，生活中确实有很多比值相等的比，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：3：5=21：35 。
（课件显示：“3：5”与“21：35”同时闪烁，接着两个比下面的比值隐去，再用等号连接）
最后一组能用等号连接吗？为什么？（课件显示：最后一组数据隐去）
数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例
如：3：5=21：35 0.5：0.25 =1.8：0.9 等
3、今天这节课我们就一起来研究比例，
板书：比例
(1) 那么什么是比例呢？
教师板书： 表示两个比相等的式子叫做比例。
(2)学生明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；
三、探究比例的基本性质
1、课件先出示一组数：4、5、10、8
请你先写出比，再看这些比能不能组成比例？
2、自主、合作探究
学生组成的等式可能有： 4：5=8：10；……
根据学生回答板书 4 ：5 = 8 ：10