一、激趣导入

宝贝，今天我们要认识一个新朋友了，他会一直陪伴你学习六年哟！就藏在你的语文书的第一面，看你能不能把他找到？（没有识字基础的孩子，家长要引导他认识“乐乐”的名字；有识字基础的孩子，要鼓励孩子自己找出这个小朋友叫什么名字。）

兴趣是孩子最好的老师，说这段话的家长一定首先自己充满热情，充满神秘，充分调动孩子的兴趣，以后不管指导孩子做什么事情，一定要想一个非常有趣的开场白，好的开始是成功的一半哟！

二、整体入手

数数看，有几幅图？

慢慢数，您可以和孩子一起数，亲子同学就从这里开始了，不要觉得太简单而不屑一顾，你要站在孩子的角度去思考问题，有时候您就是一个孩子。

你能说说每幅图上都画了些什么吗？你能说哪一幅，妈妈（爸爸）就在哪一幅旁边画一面小红旗，你要是能把9幅图都说一说，妈妈（爸爸）就给你画9面小红旗，让你明天在老师检查的时候，得到大大的表扬，怎么样？

注意我教您的措辞“能说哪一幅就可以得红旗”，而不是“能把哪一幅说清楚就可以得红旗”，也不是要您问“图上画了谁呀？他们在干什么呀？他们会说些什么呀？他的心情怎么样呀？”为什么要这样措辞？您不妨把自己当做一个什么都还没有开始学的孩子，如果您照后者那样问，是不是会觉得压力很大？如果您照再后者的那样挤牙膏似的具体的问，是不是会让你不再想象？只会针对这几个问题去回答就完了？语言就这样被切割得支离破碎？从这个环节中，您收获了什么？对，那就是换位思考，想着法儿放缓坡度，让孩子轻松走进学习中来。

三、用心评价

不管孩子说得怎么样，您一定要从孩子的说话中找出优点来进行鼓励，例如。

啊，声音多响亮啊，明天在课堂上就这样回答，一定可以得到老师的表扬！

哎呀，你今天的声音怎么这么响亮呢？刚刚当上小学生，进步真是惊人啊！

你说的太完整了，不仅告诉了我们图上有谁，还告诉我们他在干什么，老师还没有教，你就说得这么好了，真是太厉害了，下几幅图也这样说吧——谁，在干什么？

天哪，你已经开始讲故事了吗？妈妈（爸爸）都没有想到的，你都讲出来了，你还知道他的心情，你还可以猜出他们在说什么？图上又没有出声音，你是怎么听到的呀？你太有才啦！明天就这样讲给同学老师听吧，他们一定也会大吃一惊的！

我的宝贝，你的声音真好听啊，普通话说得就像播音员！你再说一遍，妈妈（爸爸）给你录下来，你自己听听就知道了！

回顾这些评价语，您发现了什么？我们希望孩子达到的说话要求——声音响亮、能说出谁在什么、能发挥想象、能反复练习，是不是都在里头了？用表扬的方式提出要求，孩子是不是更能够接受呢？而且您的这一切要求和指导都是基于让孩子自己放开了先说的基础之上的，这样做，既不会禁锢孩子的思维，又巧妙地进行了鼓励和指导，增进了亲子感情，当了孩子学习的知音，是不是一举多得呀？说不定孩子还会给您更多的惊喜，快快精心想好您的赞美的语言吧！

特别值得注意的是，哪怕孩子一开始说得不是很理想，您也要挖空心思鼓励赞美，尽量往这些方面靠近，您会发现，您鼓励着鼓励着，他就真的变成了这样！

四、巧妙点拨

孩子，你明天就要像乐乐这样去上学了，你会不会像乐乐这样去做呢？咱们今天先来演一演吧，你想演哪一幅图？妈妈（爸爸）配合你，你当乐乐，我就当那个老师或者同学，你能演几幅，妈妈（爸爸）就配合你几幅，怎么样？请爷爷奶奶（爸爸妈妈中的另一个人）来当观众，看谁演得好！

我们班的班级愿景是“爱生活，爱学习，爱集体”，我们的学习一定不仅仅是为了考试，而是为了丰富我们的生活，同时生活也是我们学习必不可少的基础，一切知识要想体会理解深刻，一定要紧密联系孩子自己的生活体验。事实上，学习和品行教育根本是分不开的。

五、质疑期待

宝贝，你真是聪明能干的孩子，老师还没有教，你都自己能学会了。那有没有什么问题明天想去问余老师的呢？

会提问的孩子就是会学习的孩子。一年级的孩子刚刚入学，一开始还不太会提出针对性强，有价值的问题，这并不重要，家长可以从旁指导，对于价值不高的问题，家长也不否定，可以引导孩子自己回答了就行，若有一个问题还行的，大加赞扬以后，指导孩子在那里打个问号，充满期待地等待明天上课得到解答就是非常不错的了，等明天上完课回来，您不妨问问孩子，问题解答了没有，如果孩子能够说出来，就说明他上课很听讲，这节课效率高，收获大，值得了！

什么叫有价值的问题呢？例如孩子可能会天马行空地提问：“乐乐爸爸是干什么的？他们在上什么课呀？乐乐在回答什么问题呀？天怎么是蓝的？……”这些问题没有提到课文的主旨上来，但是是孩子美好的期待，我们可以引导孩子自己想象回答；如果有孩子问道：“怎么样写字才是认认真真地写字？我们应该怎样打扫教室？我们在学校还可以玩什么有趣的游戏？”那就是非常棒的了，要及时在那幅图的地方打“问号”，鼓励孩子明天提出来，因为她是紧紧围绕学前培训的主要内容而提的。

这个环节是有难度，有坡度的，不是所有的孩子第一次都能实现的，学习有个过程，家长们不要着急，但是我们也要给天才宝贝们展示的机会呀，所以这个环节还是设置了，大家斟酌着运用吧！

家长朋友们，从这一系列预习指导具体步骤里头，您发现了什么呢？特别关注一下我“”里面的文字吧，您会发现其实我是想借助这篇教材的具体指导步骤渗透给您一些在家教育孩子学习生活的理念的。这样的渗透方式是不是比讲一些大道理更能够让您理解和体会呢？帮助您成为更优秀的“余老师”就从这一步开始，以后学拼音或者课文，我还会给您提供相应的预习方法指导，只要您有心，只要您愿意付出，不出几年，您会是非常优秀的“余老师”，加油吧！