应教育新思想的号召和实施，把课堂分成五大模块来进行。模块分为：整体感只提出问题；自主学习解决问题；交流表达回报收获；整体收获收获整体；扩展链接迁移应用。首先，模块教学把课堂分为模块式，让教学按一定的规则进行，体现了课堂的条理性。其次，课堂条理性进行中又充分体现了孩子的自主学习性，老师起引导作用，孩子自己感知问题，并自己想办法解决，再加之小组的交流表达，大家集思广益，一同解决问题。培养了孩子的团结意识。最后，老师引导总结知识的整体收获，并指引孩子运用知识，和扩展灵活应用知识解决问题。接下来对于小学一年级《an en in un ün》这篇拼音课，在模块教学中的应用。
模块一：整体感知提出问题。这一模块的进行要求老师引导孩子感知本节课要干什么，然后自己对本次课提出自己的问题，自己带着好奇心去学习这节课。《an en in un ün》 前鼻韵母的学习，让孩子感受什么是前鼻韵母，前鼻韵母的发音会怎样？又怎样书写？还可以怎么用？带着这些问题去探究和学习。
模块二：自主学习解决问题。通过课件图片的引入，引导孩子从实物去联想前鼻韵母的发音，自己发现原来“天安门”的安就是an的发音啊，孩子在成就感的基础上会记得更牢。en in un ün 的教学同之，孩子自己挖掘拼音的发音，自己就记得牢。并引导学生自己发现探究这几个韵母的书写，都是由以前学过的拼音组合而成，鼓励学生，自己探究，解决问题。
模块三：交流表达回报收获。此模块是模块教学的亮点所在，要求孩子小组交流把知识掌握，并让孩子学会合作精神。如此课前鼻韵母的学习需要小组成员先在老师的指导下，拼读有关an的组合拼音，并掌握一些学习的方法，那么接下来几个韵母的学习，孩子的方法就可以小组交流，相互指正独立学习了。然后小组之间进行比赛。这样一来可以调动孩子的好强性，追求荣誉感的积极性，并要求孩子小组要团结共同进步。
模块四：整体收获收获整体。孩子交流完了，成果也汇报完成，每个孩子都几级参与到其中。最后老师要求各组派一名代表做评委，评定好最佳读音组合称号，然后向最佳读音者学习，领读拼音。进一步沉淀要掌握的拼音。接下来是拼音的书写，个人独自完成，然后小组互相检查，互相找问题，完善书写。最终会读，会写。
模块五：扩展连接迁移应用。重点提出ün与j q x的拼写时去掉ü上的两点，但读音还是原音。并重点掌握 jun qun xun yun的书写和读音。