这篇教学设计平实、清新、自然，图画与文字相结合，情景交融，寓教于乐，充分体现了新课程改革的教学理念。课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看做是 “学习和发展的主体”，是“语文学习的主人”在宽松的课堂氛围中，让学生表达自己的见解，告诉他人自己的所得。
课堂伊始，通过认识小松鼠、帮助小松鼠来引起学生的求知欲，在各个环节中都相机渗透读的指导，通过读了解小松鼠的心理活动，通过读感悟文章的思想内容。
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。1年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。这篇教学设计中设计了多种形式的朗读，比如比赛读、分角色读、表演读，把大量的时间都花在练读上，让学生从读中感悟。
其中表演读更是变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华。对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用，使学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
拓展延伸环节，把学生的兴趣引向深处，也使课堂不再是封闭的而是开放的，学生学习的时间不再是有限的而是无限延长了，有了一定的伸缩性了，也使学生对自然界植物的特点有了更深的认识和了解，同时激发了他们了解自然、探索自然的兴趣。