一、对话导入，引出新课
师：同学们，平时做什么事感到最快乐呢？（生答。）这节语文课的课堂上来了一些小动物，它们也在讨论这个问题，让我们到文中去了解一下吧！看看它们是怎么说的吧！（板书课题。）
设计意图：通过谈话导入，从而拉近学生、教师、本节知识点的距离，创设出良好的学习氛围，有效激发学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知
1.看拼音自读课文，找出文中参加讨论大会的小动物。
2.看图读课文，思考：课文写了一件什么事？
3.听课文范读录音，给课文标自然段序号。
4.试着看汉字读课文，不认识的字可以看拼音，圈出文中的生字。
5.游戏——摘取智慧果：
出示课前准备的智慧树，上面结满了智慧果，指名认读生字并组词，谁读得对、组得好，智慧果就属于谁。
设计意图：本环节主要是引导学生读课文，通过熟读让学生感知课文内容。阅读是学生的个性化行为，教师应该为学生创设优良的阅读情境，同时让学生在读中解决一些语文基础问题。
三、品读课文，交流感悟
师：课文内容我们已经初步了解，这只小青蛙遇到了什么疑难啊？它都问了谁？（指名回答问题。）
1.教师领路学习第2自然段。
师生交流：啄木鸟是怎么回答小青蛙的问话的？为什么它会这么回答？
2.小组合作学习第3自然段。
⑴组织学生讨论：小青蛙又去问谁了，对方是怎么回答的？为什么会这么回答？
⑵生交流汇报。
3.自主学习第4自然段。（仿照第2、3自然段的学习方法。）
4.师生合作学习第5、6自然段。
重点理解妈妈说的话：“其实，它们说的是一个道理，做对别人有用的事，就会觉得最快乐。”
你们怎样理解妈妈说的话？今后打算怎样做？
设计意图：本环节采用的是教师引路、学生小组探路、个人走路的方式来学习的。从而培养学生自读自悟的自学能力，在教给学生知识的同时，又教给了学生学习知识的方法。
四、续写结尾，训练写作
师：小青蛙从妈妈那里更进一步明确了问题的答案，但对它来说做什么事最快乐呢？课文没有写，你能给课文续一个结尾吗？（生自由续编故事结尾。）
设计意图：通过给课文续编结尾，培养了学生的想象能力、语言表达能力，轻松了课堂气氛，加深了学生对课文的理解。
五、学文明理，升华感情
师：学过课文后，你觉得小青蛙是怎样的？他哪些地方值得我们学习？从这些小动物身上你明白了什么道理？今后打算怎样做？
设计意图：学文明理是本单元课文编排的出发点，也更应该是教师教学的落脚点！
六、发挥想象，拓展延伸
师：请大家想象一下课文中的小青蛙还会去问谁，又将得到怎样的回答？
七、加深理解，表演课本剧
学生带头饰分组表演课本剧，师生共同评出优秀的一组。并说说为什么他们表演得好。
设计意图：通过表演课本剧不仅使学生加深了对课文的理解，同时也锻炼了学生语言表达能力和表演能力，使他们能全面发展、全面成长。
八、畅谈收获
学完本课你有什么收获，小组内互相谈一谈。（生谈收获。）