一。生活引入，激活经验
师：今天我们继续学量与计量的的内容。
1.师：我们已经学过的面积单位有哪些？
生：平方米 平方分米 平方厘米
师：用字母怎样表示？
生：㎡ d㎡ c㎡
[分析评价：复习旧知唤醒学生已有的知识经验。]
2.师：我收集了一些信息，你能添上合适的单位吗？
课件出示：
①一张银行卡的面积大约有8（ ）。
生：平方厘米
②数学书封面的面积大约有4（ ）。
生：平方分米
③我们的教室面积大约有50 （ ）。
生：平方米
师追问：生活中什么东西的面积大约是l平方厘米？
生：一只手指的指甲面的面积
师： 什么东西的面积大约是1平方分米？
生：粉笔盒
师：粉笔盒一个面的表面。
生：插座面板
师： 那什么东西的面积大约是1平方米？
学生很难说得清，师用手势表示。
（接着出示课件）
④古镇体育馆占地大约有1 （ ）。
师：用以上单位合不合适呢？
生：不合适
有个别学生不确定的说出‘公顷’。
[分析评价：让学生经历了学过面积单位知识的迁移，通过新旧知识的相互作用，引发了学生的认知冲突，唤起了孩子们学习新的更大的面积单位——“公顷”的需要。]
3.揭示课题：师：今天我们就来学习一个新的面积单位。
板书课题：认识公顷
二。多种感官，感悟公顷
1.师：我们先一起来欣赏几幅祖国美丽的风光图。
（课件出示图）PPT初步感知
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年我国森林面积达到1.75亿公顷。
师：自己读一读图片中的文字，说说你的发现？你的感受？
生：我发现了它们都用了公顷作单位。
师：你们有什么感受？
生：大
生：公顷是常用的土地单位。
生：我觉得公顷是一个很大的面积单位。
师：这些名胜古迹占地面积非常大，这时我们就要认识新的面积单位—公顷，测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。可以用“ha”表示。
追问：那么，1公顷有多大呢？
[分析与评价：创设生活中的数学情境，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，增强数学的亲和力，也充分激发起学生的积极性。]
2.自学课本81页“公顷的概念”
师：请同学们打开书P81页的内容，看一看书上怎样说的。
生：1公顷边长是100米的正方形土地面积。
师：边长100米的正方形的面积是多少平方米？
生：10000平方米。