多年来，我们在培育门生化学尝试妙技方面，采纳了下达几点做法，收到了较好的结果。
一、阐明一个典范尝试，说明一类尝试纪律
依据化学讲授年夜纲和课本，就尝试内容来讲，可归结为以下几品种型。
1、有关制取固态、液态、气态物质的尝试。
2、有关说明观点，证实根基实际和定律的尝试。
3、有关研讨物质的性子和各种物质之间的彼此干系的尝试。
4、有关定量方面的尝试。
普通说来，每一类尝试的道理、装配、操纵等方面总有纪律可循。因而我安在讲每一类尝试中的第一个尝试时，起首向门生阐明这类尝试的计划道理和内容要求。尔后再引导门生亲身入手完成尝试，在此根底上师生经由过程阐明、比照，配合总结出这类尝试的纪律，以期到达举一反三、闻一知十的目标。如经由过程“粗盐的提纯”的尝试，我们指导门生总结出制取纯洁的晶体物质的尝试道理和所必要的根底常识以及操纵等方面的纪律。
在尝试道理和根底常识方面，让门生偏重把握：①构成夹杂物的各类物质的消融度；②夹杂物中各种物质的性子和它们之间可否彼此发作回响反映（若能回响反映，必要弄清回响反映前提）。在尝试妙技方面让门生把握：①所用各类玻璃器皿的机能和利用方式；②有关物质的消融、过滤、结晶、再结晶的操纵方式。
二、明白选择仪器的准绳，准确选用仪器
尝试中，培育门生精确地选择仪器，是包管尝试顺遂完成的条件之一。为此，我们从下述几方面临门生举行引导。
1、依据回响反映物和天生物的性子、回响反映前提选择仪器。
中学化学课本里，会商化学回响反映的前提有：常温、加热、加压、催化剂、光和电等。依据分歧的回响反映前提、回响反映物的性子来制取新物质时，所必要的仪器也就不完全雷同。因而，我们在初中化学讲氧气的尝试室制法时，偏重向门生说明两点：①但凡对固体物质举行加热制取气体时，均可采纳制取氧气的这套回响反映装配；②集气的方式和操纵，应依据气体的消融度、对氛围的绝对密度、常温可否与水或氛围中任一身分回响反映等身分而定。
由于我们在讲氧气时举行了上述阐明，以是在讲氨气、甲烷等气态物质时，就可以从开导门生经由过程对回响反映物和天生物的性子、回响反映前提等身分的阐明，提出尝试所必要的仪器、装配，来完成制取上述物质的尝试。
2、依据节制化学回响反映速率的要求来选择仪器。
在尝试室里，为了到达平安而又敏捷地制取某种物质，有些回响反映需使回响反映速率加速，有些要节制天生物的量，有些则反之。为此，在尝试中，要接纳顺应这些要求的装配。如我们在讲尝试室里制取氯气时，就偏重向门生批注课本中选用分液漏斗而不消长颈漏斗的来由。如许阐明、解说，使门生在举行尝试计划时就能准确地选好仪器。
三、阐明典范尝试，培育门生的现实操纵妙技
尝试操纵的准确与否，不只是包管平安和尝试结果的先决前提，也是培育门生尝试妙技所必须的。在这方面，我们除按尝试道理、要求提出有关的操纵内容和要求外，还偏重讲了下述几点：
1、理会一个典范尝试，讲清一类尝试的操纵内容：
如经由过程尝试室里制取氧气的尝试阐明，可归结总结出下述操纵内容：①仪器的选择、毗连和牢固：②装配气密性的查抄；③药品的取用；④加热方式；⑤气体的污染和枯燥；⑥气体的搜集和安排；⑦装配的装配。
对这些操纵，都应讲清它们的常识、实际依据。譬如在尝试室里用浓盐酸和二氧化锰混和加热制取氯气时，因为浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，以是制得的氯气中大概混有氯化氢和水蒸汽。欲撤除，只需用饱和的氯化钠水溶液洗濯，不克不及用水，这是因氯气与水能发作下列回响反映： C12＋H20→HCl＋HC10←依据化学均衡挪动道理，可知增长天生物中的C1－浓度，可使均衡向左举行，以减小氯气的消融度。又依据氯气的性子，要想枯燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性枯燥剂，每每用浓硫酸做枯燥剂。
2、经由过程对某些尝试操纵的阐明，向门生说明尝试操纵的要点。
我们在阐明某些尝试操纵时，为了让门生学得会，记得牢，老是把操纵要点总结成几个字或几句话，让门生便于影象。如在配制肯定体积的摩尔浓度溶液时，在阐明演示的根底上我们总结出：?称（对固态溶质要称，?液态溶质要量）、溶（消融）、洗（洗濯消融时容器的内壁）、稀（浓缩至容量瓶的刻度）四字配制法。
讲授理论证实，门生依据尝试内容、操纵内容和要点，自力地举行尝试，每每能提出一些改良某些尝试的计划。如课本中关于氨气易溶于水的“喷泉”尝试，若按课本中的尝试要求，先用氢氧化钙与铵盐回响反映制取氨气，用于燥的烧瓶搜集，再接课本中“喷泉”尝试装配举行尝试。由于在化学尝试室里，很难将烧瓶搞得非常枯燥，而氨气易溶于水，以是在尝试历程中尝试结果每每不睬想。有些同砚阐明了上述方式尝试掉败的缘故原由，又从头研讨了该尝试的要求，所用药品的性子，提出了改良方式：即先在圆底烧瓶中插手2～3毫升浓氨水，然后摇摆烧瓶将浓氨水敏捷倒失落，立刻演示“喷泉”尝试，尝试结果比按课本中提出的尝试方式好得多。
四、依据尝试内容，处置惩罚好演示尝试
精确而有用地举行讲堂演示尝试，不只在培育门生尝试妙技中起着树模感化，并且也是开导门生思想，培育门生考察、阐明、综合息争决题目才能的紧张方式，从而更好地展现常识的内涵接洽，使常识加倍体系、深化。课本中的演示尝试一 般可分两类，一是尝试难度较年夜的（照实验装配对照庞大或尝试中利用剧毒药品和门生操纵有伤害的尝试），这是多数。这类尝试必需由西席演示，力图操纵范例化。二是尝试妙技难度较小，这是大都的尝试。关于这类尝试，有前提的黉舍可以改为边讲边尝试的情势，尝试前提较差的黉舍，某些课题也可以让门生到讲台上，在西席引导下去完成尝试操纵历程。
理论证实，对一些较简朴的尝试，常常在教师引导下，让门生入手去做，除了增长他们的操纵机遇以外，还呵以起到两个感化：①使门生对一些被以为是无所谓或被轻忽的惯例操纵（如试剂的取用，取量的几多，试管夹持，普通加热等等）?，?实时发明错误，实时改正，给门生以深入的印象。②在尝试历程中，向“门生得当地提出题目，让门生在处理题目的历程中，使所学的常识加倍体系化和深化，并且也能进步门生的考察题目、阐明题目息争决题目的才能及尝试操纵妙技。
五、培育门生誊写尝试陈述的才能
写尝试陈述是尝试的紧张构成局部，是阐明题目处理题目的历程，也是综合运用常识的历程。可是在讲授中发明有些同砚即便到了二年级也还不克不及较好地写出尝试陈述。其缘故原由是有些门生不晓得在尝试中考察什么、如何考察、记实什么。
有些门生对尝试陈述写什么和如何写还不相识。因而，他们经常把尝试陈述写得混乱无章，空空如也。为此，我们从第一节化学课起头，就注重培育门生写尝试陈述的才能，其详细做法是：
1、在演示尝试中注重培育门生考察征象的才能
为培育门生考察征象的才能，我们对现行中师化学课本中所讲到的征象举行归结、综合。有光、热、声、态（状况）、颜色、气息、消融、沉淀、液化、熄灭等等。在每次演示尝试或门生尝试中，老是要肄业生依据尝试内容中有无新物质的天生和上述征象内容来考察，并将考察的成果记实好，卖力阐明，披沙拣金，填写于尝试陈述中。如许要肄业生，不只使门生晓得在尝试中要考察些什么，使门生对常识取得对照完备的观点，并且也不会遗漏某些紧张的尝试征象，乃至得不到准确结论。
2、采纳详细步伐，培育门生誊写尝试陈述的才能
为培育门生写好尝试陈述，从门生的现实动身，让门生在演示尝试的历程中，量力而行地卖力考察、阐明，并记实于表的空格中，经由几回填写，门生就能对照准确、纯熟地对尝试举行考察记实，做出注释和结论。培育了门生誊写尝试陈述的才能。
3、培育门生绘制装配图的才能
写好尝试陈述的一个紧张内容，便是准确地绘制装配图。已往门生绘的装配图每每比例掉调，难以辩认。比年来，我们在培育门生绘制装配图方面，起首阐明各类仪器的构形，找出每件仪器各局部线条的比例干系及每件仪器局部线条之间的比例干系，作频频的画图操练。