当前美术课教学存在这样两种倾向：一是满堂灌，老师讲，学生听，一言堂，把学生当作是接受知识的容器；二是过分强调多媒体课件教学，一节课从头到尾都由教师来“放映”，变成了电影课、电视课，其实这两种倾向的实质都是没有发挥学生自主性学习，不能适应新课程改革所倡导的主动性、独立性与个性化的学习方式，更不能达到教育的目的：学习能力的养成与发展。所以在美术课堂教学中应当防止这一现象的产生。
在现今的美术课堂教学中，应坚持以教师为主导，学生为主体的原则，采取多样灵活的方法，不断优化美术教学过程。为了更加充分发挥教师的主导作用，学生的自主性、积极性，笔者认为在美术课堂教学中，加强学生做好课前预习环节显得尤为重要，要求学生在美术课上课之前作好预习，有助于学生了解本课学习内容的要求和学习的重难点；有助于提高学生的美术素养。经过近一段时间的实施，取得了一定的效果。现就结合自身的教学实践，谈谈粗浅的认识。
一、美术预习的重要性
一提起预习，想必大家并不觉得奇怪，在语文、数学课上常用的一种教学手段。但一说起美术课预习，几乎每个人都会发问：美术课无非就是画一张画吗？有什么好预习的？有预习的必要吗？（这是对美术及美术课没有充分的认识而导致的结果。这不是本文的论述题目，这里就不对美术及美术课作讲解。希望每位教师应该对美术及美术课有一定的认识）其实不然，笔者认为，美术课也和其他学科一样，应该要预习，更应该鼓励学生去预习。
教育家历来强调课前的预习，这是增强学习主动性、自觉性，培养自学能力和学会学习的重要环节。 坚持预习，不仅为听新课做好了思想、知识上的准备，而且获得了上新课的主动权。坚持预习，不仅会使学习轻松起来，而且会使学生养成勤于动脑动手的好习惯，逐步培养自主学习的能力。
美术课的预习，不同于其他学科的预习，有其特殊性。这是由美术学科的性质决定的。美术课的预习，不是简单的去看一下课文（说实在，美术课本中的内容极少，而学生只需浏览一下即可），而是依据课文内容、根据自己的兴趣爱好，围绕某一方面去学习、去搜集、去探索与之有关的各个方面的资料，如图片、学生范例、文字信息等等。